中文摘要 | 第1-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
中文文摘 | 第4-7页 |
第一章 绪论 | 第7-10页 |
第一节 书册阅读的内涵 | 第7-8页 |
一、书册与语篇 | 第7页 |
二、书册阅读与课堂阅读 | 第7页 |
三、书册阅读与课外阅读 | 第7-8页 |
第二节 书册阅读在语文教学中的意义 | 第8-10页 |
一、书册阅读是提高学生语文素养的基本途径 | 第8页 |
二、关注书册阅读应成为语文教师的职业自觉 | 第8-10页 |
第二章 高中语文书册阅读现状与原因分析 | 第10-13页 |
第一节 书册阅读现状 | 第10页 |
一、有良好阅读习惯的学生比例较少,而且绝对数量逐渐递减 | 第10页 |
二、”浅阅读现象“、”读图现象“日渐泛滥,阅读品味不高 | 第10页 |
三、阅读能力发展慢,不能适应时代和社会的需要 | 第10页 |
第二节 书册阅读中存在的矛盾 | 第10-13页 |
一、学生的时间、精力的有限与书册的浩繁之间的矛盾 | 第10-11页 |
二、经典的特质与学生文化素养之间的矛盾 | 第11页 |
三、书册阅读教学对教师的高要求与教师的实际水平之间的矛盾 | 第11页 |
四、收与放的矛盾 | 第11-12页 |
五、阅读的个性化与教学评价之间的矛盾 | 第12-13页 |
第三章 由功利走向审美——书册阅读的教学策略 | 第13-35页 |
第一节 由功利走向审美——书册阅读教学的路径 | 第13-17页 |
一、功利阅读和审美阅读 | 第13-14页 |
二、由功利走向审美 | 第14-17页 |
第二节 教师指导的不可或缺 | 第17-29页 |
一、教师的指导——提高阅读效率的关键 | 第17-18页 |
二、教师在学生阅读活动中的多重角色 | 第18-29页 |
第三节 学生阅读的主体地位的凸现 | 第29-35页 |
一、书册阅读是一种自主活动 | 第29-31页 |
二、阅读是一种个性化的活动 | 第31-33页 |
三、阅读活动的因人施教 | 第33-35页 |
结语 | 第35-36页 |
注释 | 第36-38页 |
参考文献 | 第38-40页 |
致谢 | 第40页 |