| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·信息素养的培养是素质教育的重要目标之一 | 第9页 |
| ·基础教育课程改革的需要 | 第9-10页 |
| ·高中信息技术课程标准的新理念 | 第10页 |
| ·现实课堂的缺失 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第11-13页 |
| 第2章 差异教学研究综述 | 第13-21页 |
| ·差异教学的概念 | 第13-15页 |
| ·国外关于差异教学概念的定义 | 第13页 |
| ·国内关于差异教学概念的定义 | 第13页 |
| ·差异教学与相关概念的辨析 | 第13-15页 |
| ·差异教学的研究现状 | 第15-21页 |
| ·国外关于差异教学的研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内关于差异教学的研究现状 | 第17-18页 |
| ·信息技术课差异教学研究的现状 | 第18-21页 |
| 第3章 高中信息技术课差异教学模式建构与实施 | 第21-37页 |
| ·模式和教学模式的概念 | 第21页 |
| ·高中信息技术课堂分析 | 第21-23页 |
| ·高中信息技术课程的学科特点 | 第21-22页 |
| ·高中学生信息技术水平差异情况分析 | 第22-23页 |
| ·高中信息技术常见教学模式 | 第23-26页 |
| ·传递—接受教学模式 | 第24页 |
| ·网络探究模式 | 第24-25页 |
| ·小组合作学习模式 | 第25页 |
| ·任务驱动教学模式 | 第25-26页 |
| ·常见模式应用的反思 | 第26页 |
| ·高中信息技术差异教学 | 第26-27页 |
| ·差异教学对高中信息技术教学的启示 | 第26-27页 |
| ·高中信息技术差异教学的优势 | 第27页 |
| ·高中信息技术课"基于任务的小组合作学习"差异教学模式 | 第27-37页 |
| ·模式的理论基础 | 第27-29页 |
| ·教学目标 | 第29页 |
| ·师生的角色 | 第29-30页 |
| ·模式中各个要素分析 | 第30-33页 |
| ·实施原则 | 第33-34页 |
| ·模式应用过程中注意的问题 | 第34-37页 |
| 第4章 高中信息技术课差异教学模式的应用 | 第37-51页 |
| ·"魅力西安"案例 | 第37-43页 |
| ·设计思路 | 第37页 |
| ·教学设计 | 第37-42页 |
| ·案例实施评价 | 第42-43页 |
| ·案例实施反思 | 第43页 |
| ·"制作电子报刊"案例 | 第43-51页 |
| ·教学设计 | 第44-49页 |
| ·案例实施后的效果 | 第49页 |
| ·案例实施反思 | 第49-51页 |
| 第5章 高中信息技术课差异教学模式应用的总结与反思 | 第51-55页 |
| ·高中信息技术差异教学模式的优点 | 第51-52页 |
| ·既面向全体,又兼顾学生的个体差异 | 第51页 |
| ·提倡学生的自主选择,避免标签效应 | 第51页 |
| ·多元化的评价方式,促进学生的全面发展 | 第51页 |
| ·强调小组合作学习,培养学生的合作精神 | 第51-52页 |
| ·高中信息技术差异教学模式的局限性 | 第52-53页 |
| ·该模式对教师提出了更高的要求 | 第52页 |
| ·该模式对学生也有一定要求 | 第52-53页 |
| ·该模式比较适用于学生差异明显的小班教学 | 第53页 |
| ·该模式更适合于信息技术课程中信息技术的综合应用内容模块 | 第53页 |
| ·进一步研究 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第65页 |
