中学学业困难现象研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| 三、核心概念的界定 | 第15-16页 |
| (一) 学业 | 第15页 |
| (二) 学业困难 | 第15页 |
| (三) 学业困难学生 | 第15页 |
| (四) 教学世界 | 第15页 |
| (五) 教学策略 | 第15-16页 |
| 四、研究方案 | 第16-17页 |
| (一) 研究目标 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 中学学业困难学生的学习特点调查 | 第17-26页 |
| 一、调查设计 | 第17页 |
| 二、调查结果 | 第17-26页 |
| (一)学生的学习动机 | 第17-19页 |
| (二)学生的学习方法 | 第19-21页 |
| (三)学生的学习态度 | 第21-22页 |
| (四)学习的策略 | 第22-26页 |
| 第二章 中学学业困难学生所处的教学世界的现状描述 | 第26-30页 |
| 一、高考权威统治学校 | 第26页 |
| 二、学用脱节左右学校 | 第26-27页 |
| 三、就业困难困扰学校 | 第27页 |
| 四、师德水平制约学校 | 第27-28页 |
| 五、青春教育远离学校 | 第28页 |
| 六、单向教育充斥学校 | 第28页 |
| 七、学段脱节掣肘学校 | 第28-30页 |
| 第三章 中学学业困难学生的学习特点的成因分析 | 第30-37页 |
| 一、中国现行教育体制 | 第30-31页 |
| 二、家庭的教育价值取向 | 第31-32页 |
| 三、高校录取机制 | 第32-34页 |
| 四、普通高中的教育定位 | 第34-35页 |
| 五、学生自身因素 | 第35-37页 |
| 第四章 消减中学学业困难现象的对策 | 第37-44页 |
| 一、改进评价机制 | 第37-39页 |
| 二、转变教育价值观念 | 第39页 |
| 三、改进教学组织形式 | 第39-40页 |
| 四、改善学习环境 | 第40-42页 |
| 五、树立学生信心 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 附录1学生问卷调查 | 第46-49页 |
| 附录2访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录3参考书目 | 第50-51页 |
