| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 一、总论 | 第8-12页 |
| ﹙一﹚问题的提出 | 第8-9页 |
| 1. 培养目标的需求 | 第8页 |
| 2. 新的课程改革发展的需要 | 第8-9页 |
| 3. 教师专业发展的诉求 | 第9页 |
| ﹙二﹚研究背景 | 第9-11页 |
| 1. 国外校本课程开发的理论与实践 | 第9-10页 |
| 2. 我国校本课程开发现状 | 第10-11页 |
| ﹙三﹚研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究对象及研究方法 | 第12-14页 |
| ﹙一﹚研究对象 | 第12-13页 |
| 1. 桂林市十六中基本情况简述 | 第12页 |
| 2. 桂林市十六中校本课程开发现状概述 | 第12-13页 |
| ﹙二﹚研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 访谈法 | 第13-14页 |
| 2. 实地观察 | 第14页 |
| 3. 文献分析 | 第14页 |
| 三、校本课程开发面临问题的个案研究 | 第14-26页 |
| ﹙一﹚校长的课程开发理念问题 | 第14-19页 |
| 1. 对校本课程开发内涵的认识 | 第14-17页 |
| 2. 对校本课程开发的关注重点问题 | 第17-18页 |
| 3. 校本课程开发出现功利性、形式化的倾向 | 第18-19页 |
| ﹙二﹚教师素养与校本课程开发的协调性问题 | 第19-23页 |
| 1. 教师的课程意识和课程开发能力欠缺 | 第19-21页 |
| 2. 教师对知识结构的选择不平衡 | 第21页 |
| 3. 教师的教育科研能力不足 | 第21-22页 |
| 4. 教师的团结协作能力欠缺 | 第22-23页 |
| ﹙三﹚ 课程开发理论和实践的缺失 | 第23-25页 |
| 1. 缺少课程专家的有效指导 | 第23页 |
| 2. 缺少校际间的交流与合作 | 第23-24页 |
| 3. 缺少与家长及社区间的配合支持 | 第24-25页 |
| ﹙四﹚ 校本课程开发的评价基础薄弱 | 第25-26页 |
| 1. 对教师评价能力培训不足 | 第25-26页 |
| 2. 对校本评价重视不够 | 第26页 |
| 3. 内部评价无法有效保障 | 第26页 |
| 四、校本课程开发对策及建议 | 第26-42页 |
| ﹙一﹚明确校长办学理念 | 第26-29页 |
| 1. 明确校本课程开发内涵 | 第26-27页 |
| 2. 建立校本课程开发的组织与制度 | 第27-28页 |
| 3. 构建系统完整的校本课程开发模式 | 第28-29页 |
| ﹙二﹚提高教师素养 | 第29-32页 |
| 1. 进行教师校本培训，增强教师课程开发意识与能力 | 第29-30页 |
| 2. 采取正向鼓励，提高教师实践知识水平 | 第30-31页 |
| 3. 与实践紧密结合，使教师在实践中得到发展 | 第31页 |
| 4. 在校内建立校本课程开发的组织机构，加强教师间的协作 | 第31-32页 |
| ﹙三﹚多种渠道丰富校本课程理论及实践积累 | 第32-33页 |
| 1. 争取课程专家的指导 | 第32页 |
| 2. 加强与其他学校的联系，交流开发经验 | 第32-33页 |
| 3. 争取家长参与，开发社区资源 | 第33页 |
| ﹙四﹚ 建立有效的评价机制 | 第33-42页 |
| 1. 对学生的评价 | 第33-36页 |
| 2. 对教师的评价 | 第36-38页 |
| 3. 对开发方案的评价 | 第38-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录:访谈提纲 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |