| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8-9页 |
| ·国内外教师考核评价研究综述 | 第9-14页 |
| ·国外教师考评研究现状 | 第9-12页 |
| ·国内相关研究与实践情况 | 第12-14页 |
| ·研究思路、方法与特点 | 第14-17页 |
| ·本文的研究思路和方法 | 第14-16页 |
| ·本文的特点 | 第16-17页 |
| 第2章 高校教师考核评价理论与方法评析 | 第17-33页 |
| ·国外高校教师评价评析 | 第17-28页 |
| ·美国高校教师评价方法及对我国教师评价的启示 | 第17-23页 |
| ·英国高校教师评价方法及对我国教师评价的启示 | 第23-28页 |
| ·国内高校教师考核评价方法 | 第28-33页 |
| ·高校教师考核评价的方法 | 第28-32页 |
| ·高校教师考核评价的功能 | 第32-33页 |
| 第3章 构建重视人本价值取向的复合性高校教师考核评价指标体系 | 第33-47页 |
| ·高校教师绩效考核评价现状及存在问题 | 第33-37页 |
| ·高校教师劳动的性质决定了考评具有一定难度 | 第33-34页 |
| ·高校教师绩效考核现状及存在问题分析 | 第34-37页 |
| ·人本价值取向下的教师复合性考核评价改革思路 | 第37-39页 |
| ·区分教学型教师和研究型教师，并适度突出教学能力素质评价 | 第37页 |
| ·将发展性评价与奖惩性评价相结合，体现人本主义因素 | 第37-38页 |
| ·将实际业绩与潜在劳动相结合，实现教师动态发展 | 第38页 |
| ·发挥教师考评的主体作用，及时反馈教师考评结果，促进教师与高校和谐发展 | 第38-39页 |
| ·重视人本价值取向的复合性考核评价指标体系 | 第39-47页 |
| ·评价原则 | 第39-41页 |
| ·评价指标的确定 | 第41-43页 |
| ·权重的设计 | 第43-45页 |
| ·复合性高校考核评价体系中人本主义价值取向的体现 | 第45-47页 |
| 第4章 高校教师复合性考核评价的管理与实施 | 第47-56页 |
| ·建立以人为本的高校教师复合性考核评价管理系统 | 第47-50页 |
| ·以人为本的高校教师考评管理系统的特点 | 第47页 |
| ·以人为本的高校教师考评管理系统的内容 | 第47-50页 |
| ·高校教师复合性考核评价系统的实施 | 第50-54页 |
| ·考评准备阶段 | 第50-51页 |
| ·考评实施阶段 | 第51-52页 |
| ·考评分析阶段 | 第52-53页 |
| ·考评沟通、诊断阶段 | 第53-54页 |
| ·高校教师复合性考评申诉程序与考评结果运用 | 第54-56页 |
| ·完善考评申诉程序 | 第54页 |
| ·充分运用考评结果 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 在读期间发表论文和参与科研情况 | 第62页 |
