| Aeknowledgements | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 内容摘要 | 第5-8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第8-11页 |
| ·General description of the study | 第8页 |
| ·The theoretical and practical need of the study | 第8-10页 |
| ·General framework of the thesis | 第10-11页 |
| Chapter 2 Writing Theories and Teaching Practice of EFL Writing | 第11-21页 |
| ·Some of the western theories for the teaching of writing | 第11-18页 |
| ·Formalist approach | 第11-12页 |
| ·Discipline-centered approach | 第12-13页 |
| ·Current- traditional approach | 第13-14页 |
| ·Rhetorical approach | 第14页 |
| ·Expressive approach | 第14-15页 |
| ·Mimetic approach | 第15页 |
| ·Process approach | 第15-18页 |
| ·Teaching practice of EFL writing in China | 第18-21页 |
| Chapter 3 Theoretical Background | 第21-30页 |
| ·Halliday's grammatical metaphor theory | 第21-23页 |
| ·Lexical metaphor and grammatical metaphor | 第22页 |
| ·Elucidation of "congruence" | 第22-23页 |
| ·Classifications of grammatical metaphor | 第23-27页 |
| ·Ideational metaphor & interpersonal metaphor | 第23-26页 |
| ·Reclassifications of grammatical metaphor (13 types) | 第26-27页 |
| ·Halliday's interpretation on children's language development | 第27-30页 |
| Chapter 4 Data-based Comparative Study and Findings | 第30-45页 |
| ·Aims | 第30-31页 |
| ·Participants | 第31页 |
| ·Procedures | 第31-34页 |
| ·Pre-training writing practice | 第31-32页 |
| ·Training steps | 第32-33页 |
| ·Post-training writing practice | 第33-34页 |
| ·Rating | 第34页 |
| ·Comparative analysis | 第34-41页 |
| ·Comparison of average marks | 第34-35页 |
| ·Comparison of frequency of using for the 13 types | 第35-36页 |
| ·Contrast of students' using of the 13 types | 第36-37页 |
| ·Samples | 第37-41页 |
| ·Results | 第41-45页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第45-49页 |
| ·Major findings | 第45-46页 |
| ·Pedagogical implications | 第46-47页 |
| ·Limitations of the study | 第47-48页 |
| ·Suggestions for future research | 第48-49页 |
| Bibliography | 第49-51页 |
| Appendixes | 第51-61页 |
