| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究的目的与背景 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第10-13页 |
| ·本文研究的基本框架 | 第13-14页 |
| 第二章 数学课堂语言的概述 | 第14-23页 |
| ·数学语言的含义 | 第14-16页 |
| ·概念的界定 | 第14页 |
| ·数学语言和课堂数学语言的分类 | 第14-16页 |
| ·数学课堂语言和数学学习的相关理论依据 | 第16-23页 |
| ·初中生的学习心理相关理论概论 | 第16-18页 |
| ·数学语言学习的理论 | 第18-20页 |
| ·数学课堂语言教学的理论 | 第20-23页 |
| 第三章 初中生数学课堂语言的现状及其分析 | 第23-30页 |
| ·对样本学生的数学课堂语言的现状调查 | 第23-24页 |
| ·对调查结果的分析 | 第24-26页 |
| ·调查结论 | 第26-30页 |
| 第四章 初中生数学课堂语言的对策研究 | 第30-57页 |
| 一、数学化的文字语言 | 第30-31页 |
| 二、课堂上培养同学使用符号的兴趣, 鼓励同学运用符号 | 第31-38页 |
| 三、积极的开展多种途径教学, 实现学生对数学语言的有效使用 | 第38-55页 |
| 四、函数的教与学的对策 | 第55-57页 |
| 第五章 结论 | 第57页 |
| 一、基本结论 | 第57页 |
| 二、研究不足之处和需要再深入研究的问题 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第63页 |