| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 我国小学英语教学作业与作业的信息化变革构念 | 第11-30页 |
| 一、英语作业 | 第11-19页 |
| （一） 作业的概念 | 第11-12页 |
| （二） 《上海市中小学英语课程标准》对作业的诠释 | 第12-13页 |
| （三） 当前素质教育和减负增效的宗旨 | 第13页 |
| （四） 英语作业在教学中的作用 | 第13-15页 |
| （五） 作业的分类和性质 | 第15-17页 |
| 1、分类 | 第15-16页 |
| 2、作业的性质 | 第16-17页 |
| （六） 当前英语作业的不足 | 第17-19页 |
| 二、Moodle | 第19-25页 |
| （一） 概念的界定 | 第19-20页 |
| （二） 借助魔灯环境构建信息化教学研究现状 | 第20-24页 |
| （三） 上海市闵行区开展教学实践和研究的现状 | 第24-25页 |
| 三、英语作业信息化变革的可能性 | 第25-28页 |
| （一） 英语与魔灯的共性与不同之处分析 | 第25-26页 |
| （二） 借助魔灯环境构建作业平台的优势 | 第26-27页 |
| （三） 可行性分析 | 第27-28页 |
| 四、研究目的 | 第28页 |
| 五、研究意义 | 第28-30页 |
| 第二章 基于魔灯环境的小学英语作业平台设计 | 第30-57页 |
| 一、总体思路概述 | 第30页 |
| 二、研究的模式 | 第30-32页 |
| 三、研究的步骤和方法 | 第32-35页 |
| 四、小学英语作业平台的架构 | 第35-52页 |
| （一） 英语作业平台丰富多样的练习形式 | 第35-41页 |
| （二） 英语作业平台支持多通道语言认知加工训练途径 | 第41-52页 |
| 五、魔灯平台作业的管理策略 | 第52-57页 |
| （一） 创设情境，让学生爱上魔灯 | 第52-53页 |
| （二） 小组协作，让学生运用魔灯 | 第53页 |
| （三） 给予机会，让学生展示魔灯 | 第53-55页 |
| （四） 即时反馈，让学生评价魔灯 | 第55-57页 |
| 第三章 小学英语作业平台的运行和评价 | 第57-75页 |
| 一、平台运行前期调查结果 | 第57-60页 |
| （一） 闵行区小学英语作业现状 | 第57-59页 |
| （二） 学生家庭电脑拥有率 | 第59-60页 |
| （三） 教师的魔灯技术与意识 | 第60页 |
| 二、相应的措施 | 第60页 |
| 三、平台运行中期调查结果 | 第60-70页 |
| （一） 学生作业的现状情况分析 | 第60-62页 |
| （二） 学生作业的起始状态分析 | 第62-65页 |
| （三） 学生的学习态度变化调查分析 | 第65-66页 |
| （四） 魔灯平台使用情况调查以及分析 | 第66-70页 |
| 四、英语作业平台的使用评价 | 第70-75页 |
| 第四章 魔灯环境小学英语作业变革实验实例 | 第75-102页 |
| 一、教师案例 | 第75-88页 |
| 二、教师评课 | 第88-91页 |
| 三、教师子课题 | 第91-102页 |
| 第五章 魔灯环境小学英语作业变革实验成效 | 第102-113页 |
| 一、学生方面 | 第102-106页 |
| 二、教师方面 | 第106-109页 |
| 三、学校方面 | 第109-113页 |
| 第六章 魔灯环境小学英语作业变革实验符合小学生英语学习的认知规律 | 第113-118页 |
| 一、建构学习理论 | 第113页 |
| 二、认知迁移理论 | 第113-114页 |
| 三、同化学习理论 | 第114-115页 |
| 四、多元智能理论 | 第115页 |
| 五、最近发展区理论 | 第115-116页 |
| 六、杜威做中学理论 | 第116页 |
| 七、艾宾浩斯遗忘规律 | 第116-118页 |
| 第七章 研究结论与后续思考 | 第118-121页 |
| 一、研究的结论 | 第118-119页 |
| 二、存在问题 | 第119页 |
| 三、后续思考 | 第119-120页 |
| 四、结束语 | 第120-121页 |
| 参考文献 | 第121-123页 |
| 致谢 | 第123-125页 |
| 附录 | 第125-132页 |
