| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-7页 |
| 1 文献综述 | 第7-24页 |
| ·国内外关于学习策略的研究回顾 | 第8-11页 |
| ·学习策略的概念的界定 | 第8-10页 |
| ·学习策略的结构研究现状 | 第10-11页 |
| ·学科学习策略的研究现状 | 第11-18页 |
| ·关于学习策略影响因素的研究 | 第12-14页 |
| ·学习策略发展特点的研究 | 第14-18页 |
| ·认知风格的研究回顾 | 第18-24页 |
| ·认知风格的内涵 | 第18-19页 |
| ·认知风格的模型 | 第19-22页 |
| ·认知风格与学习策略 | 第22页 |
| ·认知风格的相关研究 | 第22-24页 |
| 2 问题的提出 | 第24-29页 |
| ·研究目的和意义 | 第25-26页 |
| ·研究的意义 | 第25-26页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26-29页 |
| 3 中学生物理学习策略量表的编制 | 第29-47页 |
| ·项目的搜集 | 第29页 |
| ·文献的检索与搜集 | 第29页 |
| ·访谈 | 第29页 |
| ·开放式调查与分析 | 第29-30页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·调查材料 | 第29-30页 |
| ·结果分析 | 第30页 |
| ·预测问卷的编制 | 第30-32页 |
| ·测验项目的编写 | 第30页 |
| ·被试 | 第30-31页 |
| ·项目分析 | 第31页 |
| ·因素分析 | 第31-32页 |
| ·正式施测 | 第32-47页 |
| ·研究步骤 | 第32-33页 |
| ·结果与分析 | 第33-47页 |
| 4 中学生物理学习策略的研究 | 第47-57页 |
| ·在性别上的差异 | 第47-49页 |
| ·不同性别的被试在元认知策略分量表上的得分分析结果 | 第47页 |
| ·不同性别的被试在认知策略分量表上的得分分析结果 | 第47-48页 |
| ·不同性别的被试在资源管理策略分量表上的得分分析结果 | 第48页 |
| ·不同性别的被试在情感策略分量表上的得分分析结果 | 第48-49页 |
| ·在年级上的差异 | 第49-53页 |
| ·在年龄上的差异 | 第53-54页 |
| ·中学生认知风格与物理学习策略的差异分析 | 第54-57页 |
| ·被试 | 第54-55页 |
| ·材料 | 第55页 |
| ·工具 | 第55页 |
| ·结果分析 | 第55-57页 |
| 5 讨论 | 第57-61页 |
| ·中学生物理学习策略的结构模型 | 第57-58页 |
| ·中学生物理学习策略量表的信度和效度 | 第58页 |
| ·中学生物理学习策略的人口统计学研究 | 第58-59页 |
| ·中学生物理学习策略与认知风格的关系 | 第59-60页 |
| ·本研究的不足和未来研究展望 | 第60-61页 |
| ·本研究的不足 | 第60页 |
| ·本研究的未来展望 | 第60-61页 |
| 6 结论 | 第61-63页 |
| 7 对中学物理教学的启示 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
| 后记 | 第74页 |