| 引论 | 第1-12页 |
| 1、问题的提出 | 第6-7页 |
| 2、研究的目的与价值意义 | 第7-9页 |
| 3、研究方法 | 第9页 |
| 4、概念的界定与相关问题概述 | 第9-12页 |
| (1) 教师教育、教师专业化与教师职前专业化 | 第9-11页 |
| (2) 教育实习与教育实习评价、发展性教育评价与发展性教育实习评价 | 第11-12页 |
| 一、教育实习评价的现状与发展趋向分析 | 第12-21页 |
| 1、传统的教育实习模式及其评价方式概述 | 第12-18页 |
| (1) 传统的教育实习模式及其现状分析 | 第12-14页 |
| (2) 传统的教育实习评价方式概述 | 第14-18页 |
| 2、重塑教育实习中的学生评价观——新世纪我国高师教育实习评价的发展趋向分析 | 第18-21页 |
| (一) 评价的过程将越来越注重反思 | 第18-19页 |
| (二) 评价的功能将越来越注重实习生的发展 | 第19-21页 |
| 二、促进反思的评价理念——发展性教育实习评价的理论基础 | 第21-25页 |
| 1、发展心理学理论 | 第21页 |
| 2、发展性教育评价理论 | 第21-22页 |
| 3、反思性教学理论 | 第22-24页 |
| 4、“大教育实习”理论 | 第24-25页 |
| 三、发展性教育实习评价体系的构建 | 第25-41页 |
| 1、发展性教育实习评价的构建原则 | 第25-27页 |
| (1) 发展性原则 | 第25页 |
| (2) 全面性原则 | 第25-26页 |
| (3) 过程性原则 | 第26页 |
| (4) 开放性原则 | 第26页 |
| (5) 适度性与建议性原则 | 第26-27页 |
| 2、发展性教育实习评价的内涵与特征 | 第27-29页 |
| (1) 发展性教育实习评价的内涵 | 第27页 |
| (2) 发展性教育实习评价的特征 | 第27-29页 |
| 3、发展性教育实习评价的内容与标准 | 第29-33页 |
| (1) 总体一般性发展目标 | 第29-31页 |
| (2) 学科发展目标(以化学学科为例) | 第31-33页 |
| 4、发展性教育实习评价的策略与方法 | 第33-41页 |
| (1) 自我反思评价法(内部评价法) | 第33-36页 |
| (2) 外部评价法 | 第36-37页 |
| (3) 双向评价法 | 第37-41页 |
| 四、发展性教育实习评价的实践研究 | 第41-48页 |
| 1、注重实习生在教育见习阶段的反思 | 第42页 |
| 2、加强正式上课前的集体备课、试教把关与研讨 | 第42-43页 |
| 3、加强课堂观察与课后即时评价 | 第43页 |
| 4、定时召开阶段性小组总结讨论会 | 第43-44页 |
| 5、发挥反馈评价表的督促作用 | 第44-45页 |
| 6、鼓励实习生写教学笔记或教学日记 | 第45-46页 |
| 7、凸显个人总结(鉴定)的反思功能 | 第46-47页 |
| 8、评价中适当穿插心理调适、就业指导以及教育调查等内容 | 第47-48页 |
| 问题与建议 | 第48-54页 |
| 1、评价过程中发现的问题 | 第48-50页 |
| 2、几点建议 | 第50-52页 |
| 3、关于发展性教育实习评价的总结与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 附录一 关于高师化学教育实习情况的问卷调查(学生问卷) | 第56-58页 |
| 附录二 关于高师化学教育实习情况的教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录三 课堂教学即时反馈评价表(示例) | 第59-60页 |
| 在校期间的科研成果与发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
