3-9年级自我动机的发展研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述和问题的提出 | 第8-20页 |
| 1 引言 | 第8页 |
| 2 自我的性质 | 第8-11页 |
| ·客体我的性质 | 第9-10页 |
| ·主体我的性质 | 第10-11页 |
| 3 自我动机 | 第11-12页 |
| 4 自我评定动机 | 第12-14页 |
| ·认识自我的需要 | 第12页 |
| ·自我评定动机的理论及其研究 | 第12页 |
| ·自我评定的途径 | 第12-14页 |
| ·比较 | 第13页 |
| ·反射性评价 | 第13-14页 |
| ·内省 | 第14页 |
| 5 自我验证动机 | 第14-16页 |
| ·一致性需要 | 第14-15页 |
| ·自我验证动机的理论和研究 | 第15-16页 |
| ·自我验证的途径 | 第16页 |
| 6 自我增强动机 | 第16-18页 |
| ·自我提高的需要 | 第16-17页 |
| ·自我增强动机的理论与研究 | 第17页 |
| ·自我增强的途径 | 第17-18页 |
| 7 三种自我动机的争论和协调 | 第18-19页 |
| 8 本研究的内容、构想、目标和意义 | 第19-20页 |
| 第二部分 调查研究 | 第20-25页 |
| 1 研究设计 | 第20页 |
| 2 被试 | 第20页 |
| 3 研究工具 | 第20-23页 |
| ·自我评定问卷 | 第20-22页 |
| ·情境故事 | 第22-23页 |
| 4 问卷调查的程序 | 第23-24页 |
| 5 研究变量的设计和数据处理 | 第24-25页 |
| 第三部分 结果分析 | 第25-46页 |
| 1 自我评定动机的分析 | 第25-37页 |
| ·自我评定动机的整体分析 | 第25-26页 |
| ·自我评定动机的年级差异分析 | 第26-30页 |
| ·自我评定动机的性别差异分析 | 第30-31页 |
| ·自我评定动机与描述等级的关系分析 | 第31-37页 |
| 2 自我验证和自我增强的分析 | 第37页 |
| ·自我验证和自我增强的总体分析 | 第37-38页 |
| ·自我验证和自我增强的年级差异分析 | 第38-41页 |
| ·自我验证和自我增强的情境控制差异分析 | 第41-42页 |
| ·不同情境控制自我验证的年级发展分析 | 第42-43页 |
| ·自我验证和自我增强的描述等级差异分析 | 第43-45页 |
| ·自我验证和自我增强性别差异分析 | 第45-46页 |
| 第四部分 讨论 | 第46-54页 |
| 1 自我评定 | 第46-49页 |
| ·自我评定的总体状况 | 第46页 |
| ·自我评定的年级发展 | 第46-48页 |
| ·自我评定的描述等级发展 | 第48页 |
| ·自我评定的性别差异 | 第48-49页 |
| 2 自我验证和自我增强 | 第49-52页 |
| ·自我验证和自我增强总体状况 | 第49-50页 |
| ·自我验证和自我增强的年级发展 | 第50页 |
| ·情境控制对自我验证和自我增强的影响 | 第50-52页 |
| ·描述等级对自我验证和自我增强的影响 | 第52页 |
| ·自我验证和自我增强的性别差异 | 第52页 |
| 3 总讨论 | 第52-54页 |
| ·认知发展对自我动机的影响 | 第52-53页 |
| ·自我动机与自我概念 | 第53-54页 |
| 第五部分 结论 | 第54-56页 |
| 第六部分 研究局限和教育启示 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 后 记 | 第66页 |
