课程表编制研究

一、 课程表的历史演变	第1-8页
(一) 课程表历史寻探	第5-6页
(二) 现代意义的课程表	第6-8页
二、 课程表的最新进展	第8-18页
(一) 课段式课程表	第8-11页
(二) 循环式课程表	第11-15页
(三) 增减式课程表	第15-16页
(四) 选课式课程表	第16-18页
三、 我国课程表在认识上的误区及所存在的问题	第18-23页
(一) 认识上的误区	第18-20页
1 缺乏以人为本的课程意识	第18-19页
2 统一的课程计划就是同样的课程表	第19页
3 课程表取决于上级规定的课时和学校的教师情况	第19页
4 课程表规定得越死越好	第19-20页
(二) 运行和使用中存在的问题	第20-23页
1 校本课程和综合实践活动课的尴尬	第20-21页
2 一所学校，两套课表	第21页
3 课程表还是“扣身表”	第21-23页
四、 关于我国中小学课程表的改进建议	第23-45页
(一) 要有明确的课程理念或指导思想	第23-25页
1 课程上的机会平等	第23页
2 课程富有弹性	第23-24页
3 跨学科的综合化	第24页
4 课程的人性化	第24-25页
(二) 要充分考虑影响课程表编制的各种因素	第25-37页
1 行政因素分析	第25-28页
2 专业因素分析	第28-37页
(三) 利用课表编排专家系统进行排课	第37-45页
1 课表编排专家系统建立的前提性条件	第38页
2 怎样利用传统的数据库技术	第38-39页
3 课表编排专家系统的建立	第39-43页
4 辨证地认识课表编排专家系统	第43-45页
主要参考文献	第45-46页