论中学语文教学中听说读写的关系

前言	第1-8页
第一章 听说读写关系处理的历史发展轨迹	第8-12页
一 西汉以前口语的辉煌	第8页
二 自汉至清重读写轻听说	第8-9页
三 清末至建国初开始关注听说	第9-10页
四 建国初至八十年代听说读写并提	第10-12页
第二章 听说读写的现状分析	第12-21页
一 语文教学大纲对听说读写教学的要求	第12-13页
二 语文教材对听说读写内容安排的现状	第13-16页
三 实际教学中对听说读写关系处理的现状	第16-18页
四 听说读写的理论研究现状	第18-21页
第三章 几种语文能力观的评介	第21-34页
一 以读为本的能力观	第21-23页
二 以写为本的能力观	第23-25页
三 读写结合的能力观	第25-28页
四 听说读写并重的能力观	第28-31页
五 听说读写视(思)一体的能力观	第31-34页
第四章 正确处理语文教学中听说读写关系的建议	第34-47页
一 正确处理语文教学中听说读写关系建议的依据	第34-39页
1 学生主体发展的需要	第34-35页
2 时代发展的需要	第35-37页
3 教学改革的需要	第37-39页
二 正确处理语文教学中听说读写关系的具体建议	第39-47页
1 研究听说训练序列，完善教材	第39-42页
2 探索听说考试的内容与方法，拨正导向	第42-43页
3 改进语文课程的设置，课内外结合	第43-45页
4 利用现代教育技术，优化教学	第45-47页
参考资料	第47-49页