| Abstract | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Contents | 第8-11页 |
| List of Figures | 第11-12页 |
| List of Tables | 第12-13页 |
| List of Appendixes | 第13-14页 |
| Introduction | 第14-18页 |
| Chapter 1 Literature Review | 第18-52页 |
| ·Multiple Intelligences Theory(MIT) | 第18-29页 |
| ·Definition of MIT | 第18-22页 |
| ·Features of MIT | 第22-24页 |
| ·Development of MIT | 第24-25页 |
| ·Classification of MIT | 第25-29页 |
| ·Task-Based Language Teaching(TBLT) | 第29-40页 |
| ·Definitions | 第30-34页 |
| ·Theoretical Bases of TBLT | 第34-38页 |
| ·The Features and Principles of Task-Based Language Teaching | 第38-40页 |
| ·Previous Researches on TBLT and MIT | 第40-50页 |
| ·Previous Researches on TBLT | 第40-48页 |
| ·Previous Researches on MIT | 第48-50页 |
| ·Comments on the Previous Researches | 第50页 |
| Summary | 第50-52页 |
| Chapter 2 Significance of the Application of MIT to Task-Based English Teaching(TBET) in Junior Middle Schools | 第52-70页 |
| ·Current Situation of Middle School EFL Learning and Teaching | 第52-56页 |
| ·Characteristics of Junior Middle School EFL Learning | 第52-54页 |
| ·Characteristics of Junior Middle School EFL Teaching | 第54-55页 |
| ·Problems of the Application of TBLT in Junior Middle School EFL Teaching | 第55-56页 |
| ·The Advantages of TBLT in Junior Middle School EFL Teaching | 第56-58页 |
| ·Benefits of Applying MIT to TBLT in Junior Middle School EFL Teaching | 第58-70页 |
| ·MIT and the New National English Curriculum(NNEC) | 第58-62页 |
| ·Merits of MIT to English Teachers | 第62-65页 |
| ·Merits of MIT to Students | 第65-68页 |
| ·The Relationship between MIT and TBET | 第68-69页 |
| ·Possibility of Applying MIT to TBET | 第69-70页 |
| Chapter 3 The Experiment on the Application of MIT to TBLT | 第70-97页 |
| ·The Description of the Experiment | 第70-75页 |
| ·Hypothesis | 第70页 |
| ·Subjects | 第70-71页 |
| ·Instruments | 第71-73页 |
| ·MI Inventories | 第71-72页 |
| ·Quesitonnaier | 第72页 |
| ·Pre-test and Post-test | 第72-73页 |
| ·Procedures | 第73-75页 |
| ·Techniques Adopted in the Experiment | 第75-81页 |
| ·Introducing the Basic Theory to Learners | 第76页 |
| ·Identifying Learner's Intelligence Profiles | 第76-78页 |
| ·Dividing Learning Groups | 第78-79页 |
| ·Assigning Learning Tasks | 第79-80页 |
| ·Assessing Learning Effects | 第80-81页 |
| ·Seven Stages in Applying MIT to TBET | 第81-95页 |
| ·Students' Intellectual Profiles Analysis | 第82-83页 |
| ·MIT-Based Task Design | 第83-85页 |
| ·Homogeneous or Heterogeneous Intelligences Grouping | 第85页 |
| ·Pre-Task Intelligences Stimulating | 第85-88页 |
| ·While-Task Intelligences Development | 第88-89页 |
| ·Post-Task Multiple Intelligences Assessment | 第89-92页 |
| ·After-Class MI Strengthening | 第92-95页 |
| Summary | 第95-97页 |
| Chapter 4 Data Analysis and Discussion | 第97-118页 |
| ·Data Analysis | 第97-109页 |
| ·Analysis of the Results of the MI Inventories | 第97-101页 |
| ·Analysis of the Results of the Pre-test and Post-test Questionnaire | 第101-108页 |
| ·Analysis of the Results of Pre-test and Post-test | 第108-109页 |
| ·Major Findings | 第109-115页 |
| ·Advantages of Applying MIT to TBET | 第110-111页 |
| ·Problems of Applying MIT to TBET | 第111-115页 |
| ·Suggestions for Applying MIT to TBLT | 第115-118页 |
| Conclusion | 第118-120页 |
| Bibliography | 第120-124页 |
| Appendix A | 第124-127页 |
| Appendix B | 第127-130页 |
| Appendix C | 第130-134页 |
| Appendix D | 第134-137页 |
| Appendix E | 第137-140页 |
| Appendix F | 第140-142页 |
| Appendix G | 第142-150页 |
| Appendix H | 第150-158页 |
| Acknowledgements | 第158-159页 |
