| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 通用技术课程特点与教师的专业化要求 | 第10-24页 |
| 一、通用技术 | 第10页 |
| 二、通用技术课程个性化的课程价值 | 第10-16页 |
| (一)、引导学习方式的变革 | 第10-13页 |
| (二)、着力提升学生的技术素养 | 第13页 |
| (三)、课程标准的设计思路新颖 | 第13-14页 |
| (四)、五大能力培养目标的设计思路 | 第14-16页 |
| 三、通用技术教师角色在教学中发生的变化 | 第16-20页 |
| (一)、教师角色的概念 | 第16页 |
| (二)、通用技术教师角色发生的变化 | 第16-20页 |
| 四、中学通用技术教师的专业化要求 | 第20-24页 |
| (一)、通用技术教师的技术素养 | 第21-22页 |
| (二)、通用技术教师的知识结构 | 第22-23页 |
| (三)、通用技术课程教育理念 | 第23-24页 |
| 第二章 通用技术教师专业化水平现状调查 | 第24-32页 |
| 一、调查方法 | 第24-25页 |
| 二、调查结果统计与分析 | 第25-30页 |
| (一)、通用技术教师整体基本情况的统计与分析 | 第25-27页 |
| (二)、通用技术教师专业知识结构的统计与分析 | 第27-28页 |
| (三)、通用技术教师教学反思与专业发展关系的统计与分析 | 第28-30页 |
| 三、调查分析的主要结论 | 第30-32页 |
| 第三章 教学反思对通用技术教师的作用 | 第32-42页 |
| 一、教学反思的内涵 | 第32-34页 |
| (一)、何谓教学反思 | 第32页 |
| (二)、教学反思引入教师专业成长研究领域的介绍 | 第32-33页 |
| (三)、元认知理论指导下的教学反思 | 第33页 |
| (四)、教学反思的特点 | 第33-34页 |
| 二、教学反思与通用技术教师专业发展的关系 | 第34-42页 |
| (一)、教学反思对通用技术教师专业发展的作用 | 第34-37页 |
| (二)、通用技术教师进行教学反思的有利条件 | 第37-42页 |
| 第四章 通用技术课程如何进行教学反思 | 第42-56页 |
| 一、反思切入点的选择 | 第43-47页 |
| (一)、按照反思的思考点入手 | 第43-46页 |
| (二)、按通用技术课程的教学反思内容入手 | 第46-47页 |
| 二、通用技术教学反思的主要形式 | 第47-53页 |
| 三、教学反思的步骤 | 第53-56页 |
| 第五章 结合个案谈教学反思促进通用技术教师专业发展 | 第56-61页 |
| 案例1： A教师的顺利转学科 | 第56-58页 |
| 案例2： B教师的教学观摩行动研究反思案例 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |