| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·本课题研究领域国内外的研究动态及发展趋势 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的发展趋势 | 第12页 |
| ·本课题研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 2 思想政治教育评价的思想追溯 | 第14-17页 |
| ·我国思想政治教育评价思想追述 | 第14-15页 |
| ·西方思想政治理论教育评价思想概述 | 第15页 |
| ·西方思想政治理论教育评价思想给我国的启示 | 第15-17页 |
| 3 高校思想政治理论课教学评价的相关理论 | 第17-23页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的概念 | 第17页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的本质及特殊性 | 第17-19页 |
| ·高校思想政治理论课程教学评价的本质 | 第18页 |
| ·高校思想政治理论课程教学评价的特殊性 | 第18-19页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的相关理论依据 | 第19-22页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的作用 | 第22-23页 |
| 4 目前我国高校思想政治理论课教学评价现状及存在问题 | 第23-30页 |
| ·我国高校思想政治理论课教学评价现状 | 第23-26页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的主体 | 第23-25页 |
| ·高校思想政治理论课教学评价的客体 | 第25-26页 |
| ·我国高校思想政治理论课教学评价现存问题 | 第26-30页 |
| ·评价目的认识不到位 | 第26-27页 |
| ·评价指标设计缺陷 | 第27页 |
| ·评价方法过于量化，缺乏多样性 | 第27页 |
| ·评价结果缺乏权威性，处理不当 | 第27-28页 |
| ·学校激励机制的缺陷 | 第28-30页 |
| 5 我国高校思想政治理论课教学评价模式改革对策 | 第30-36页 |
| ·思想政治理论课教学评价的基本原则 | 第30-31页 |
| ·导向性的原则 | 第30页 |
| ·突出重点的原则 | 第30页 |
| ·独立性原则 | 第30-31页 |
| ·可操作性原则 | 第31页 |
| ·完善高校思想政治理论课教学评价体系的对策 | 第31-36页 |
| ·对思想政治理论课教学评价进行元评价 | 第31-32页 |
| ·设计科学系统的评价指标 | 第32-33页 |
| ·健全多样灵活的评价方法 | 第33页 |
| ·完善评价指标体系 | 第33-34页 |
| ·建立一个公正、权威且专业化程度较高的组织机构 | 第34-36页 |
| 6 结论 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40页 |