日本终身学习的理论与实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| 要旨 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 引论 | 第14-21页 |
| 一、选题的理由 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究概况 | 第15-19页 |
| 三、研究方法与论文结构 | 第19-21页 |
| 第一章 终身教育思想的兴起 | 第21-35页 |
| 第一节 终身教育论的社会背景 | 第21-24页 |
| ·工业化国家的科技与经济发展 | 第21-23页 |
| ·知识社会苗头初现 | 第23-24页 |
| 第二节 终身教育论的出现 | 第24-27页 |
| 第三节 日本对新概念的引进与研究 | 第27-35页 |
| ·吸收新思潮的社会土壤 | 第27-30页 |
| ·新概念的引进与扩散 | 第30-34页 |
| ·政府的调查研究 | 第34-35页 |
| 第二章 “迈向终身学习社会”国策的确立 | 第35-55页 |
| 第一节 关于教育的问题意识 | 第35-43页 |
| ·问题意识共同化 | 第35-38页 |
| ·问题意识主要内容 | 第38-43页 |
| 第二节 决策中达成共识的方法 | 第43-49页 |
| ·确定议事规则 | 第43-44页 |
| ·定义关键概念 | 第44-46页 |
| ·充分的意见集散 | 第46-49页 |
| 第三节 教育改革基本原则——迈向终身学习社会 | 第49-55页 |
| ·教育改革推进大纲 | 第49-50页 |
| ·“终身教育”到“终身学习”概念转换的经纬 | 第50-53页 |
| ·以“建立终身学习社会”为国策 | 第53-55页 |
| 第三章 终身学习事业的推进 | 第55-77页 |
| 第一节 会议与立法 | 第55-65页 |
| ·设立会议制度 | 第55-63页 |
| ·关于终身学习的立法 | 第63-65页 |
| 第二节 行政施策 | 第65-77页 |
| ·建立推进组织 | 第65-66页 |
| ·制定终身学习相关计画 | 第66-71页 |
| ·营造终身学习的社会气氛 | 第71-74页 |
| ·树立终身学习模范 | 第74-77页 |
| 第四章 学校教育应对终身学习 | 第77-99页 |
| 第一节 义务教育奠定终身学习基础 | 第77-80页 |
| 第二节 学分制高中 | 第80-82页 |
| 第三节 大学开放 | 第82-91页 |
| ·开办大学公开讲座 | 第84-86页 |
| ·接受社会人入学 | 第86-89页 |
| ·开设“生涯学习中心” | 第89-91页 |
| 第四节 研究生教育急速发展和开放 | 第91-99页 |
| 第五章 社会教育与终身学习 | 第99-120页 |
| 第一节 社会教育的性质 | 第99-102页 |
| 第二节 从公民馆看社会教育的变化 | 第102-108页 |
| ·公民馆渊源及其性质 | 第102-105页 |
| ·终身教育学习时代的公民馆事业 | 第105-108页 |
| 第三节 社会教育的全面发展 | 第108-111页 |
| 第四节 当代远程教育 | 第111-120页 |
| ·函授教育 | 第111-116页 |
| ·广播电视大学 | 第116-120页 |
| 第六章 终身学习的内容和方式 | 第120-150页 |
| 第一节 儿童与青年的课外学习 | 第120-126页 |
| ·有关儿童的学习活动 | 第121-124页 |
| ·青年团体的学习活动 | 第124-126页 |
| 第二节 职业能力开发 | 第126-135页 |
| ·公共职业能力开发 | 第127-132页 |
| ·职场教育与研修 | 第132-135页 |
| 第三节 业余学习活动 | 第135-144页 |
| ·若干事例 | 第136-143页 |
| ·群组学习的意义 | 第143-144页 |
| 第四节 高龄者学习 | 第144-150页 |
| ·高龄化是终身学习的催生素 | 第145-146页 |
| ·高龄教育的形式与内容 | 第146-150页 |
| 第七章 终身学习中的地方与民间 | 第150-172页 |
| 第一节 地方终身学习事业 | 第150-158页 |
| ·先行者秋田县 | 第150-154页 |
| ·终身学习与地方建设 | 第154-158页 |
| 第二节 民间教育文化事业 | 第158-165页 |
| ·文化中心 | 第158-160页 |
| ·民间教育团体 | 第160-163页 |
| ·民众大学 | 第163-165页 |
| 第三节 志愿者事业 | 第165-172页 |
| ·事业发展概况 | 第165-166页 |
| ·志愿者活动与终身学习 | 第166-171页 |
| ·对志愿者活动价值的认识 | 第171-172页 |
| 第八章 终身学习支援体制 | 第172-202页 |
| 第一节 学习相关场所充实及其网络化 | 第172-184页 |
| ·公共学习设施的发展 | 第172-174页 |
| ·学校与社会教育的合作 | 第174-178页 |
| ·产学合作 | 第178-181页 |
| ·生涯学习中心 | 第181-184页 |
| 第二节 提供学习信息 | 第184-192页 |
| ·学习信息及其社会需求 | 第184-186页 |
| ·终身学习信息系统的建设 | 第186-192页 |
| 第三节 培养领头羊 | 第192-199页 |
| ·社会教育、生涯学习指导者 | 第192-196页 |
| ·指导者的培养进修及网络化 | 第196-199页 |
| 第四节 评价利用学习成果 | 第199-202页 |
| 第九章 世界中的日本终身学习 | 第202-222页 |
| 第一节 国际终身学习动向 | 第202-206页 |
| 第二节 日本终身学习大势 | 第206-210页 |
| ·“终身学习”一词的周知度 | 第206-207页 |
| ·参加学习状况 | 第207-210页 |
| 第三节 终身学习事业的日本特色 | 第210-215页 |
| 第四节 终身学习与人的发展 | 第215-222页 |
| ·终身学习社会与人的发展 | 第215-217页 |
| ·终身学习对公共性的要求 | 第217-222页 |
| 参考文献 | 第222-227页 |
| 后记 | 第227-228页 |
| 作者简介 | 第228页 |
