普通高中英语作业有效性研究与实践
| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-21页 |
| ·本研究的缘起及意义 | 第14-16页 |
| ·研究的缘起 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| ·论文研究的主要方法 | 第16页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·普通高中 | 第16-17页 |
| ·作业 | 第17页 |
| ·高中英语作业 | 第17页 |
| ·作业设计 | 第17页 |
| ·文献综述 | 第17-21页 |
| ·国内研究现状分析 | 第17-19页 |
| ·国外研究现状分析 | 第19-21页 |
| 第二章 高中英语作业现状分析与研究 | 第21-29页 |
| ·作业价值观误区 | 第21-24页 |
| ·过度关注应试教育的功利主义价值取向 | 第22-23页 |
| ·忽视新课程理念的工具主义价值取向 | 第23-24页 |
| ·英语作业设计误区 | 第24-27页 |
| ·英语作业缺乏针对性和层次性 | 第24页 |
| ·英语作业的机械性和封闭性 | 第24-25页 |
| ·作业类型单调 | 第25-26页 |
| ·作业量大质低 | 第26-27页 |
| ·英语作业评价误区 | 第27-29页 |
| ·重作业答案轻作业过程 | 第27-28页 |
| ·单纯的教师评价 | 第28页 |
| ·忽视评语和后续评价 | 第28-29页 |
| 第三章 高中英语作业的设计与布置 | 第29-38页 |
| ·英语作业设计原则 | 第29-32页 |
| ·确立学生在学习中的主体性原则 | 第29-30页 |
| ·引导学生转变学习方式 | 第30页 |
| ·因材施教原则 | 第30-31页 |
| ·循序渐进原则 | 第31页 |
| ·教师要具有研究精神 | 第31-32页 |
| ·优化作业设计策略 | 第32-38页 |
| ·澄清作业目的 | 第32-33页 |
| ·精选作业内容 | 第33页 |
| ·创新作业形式 | 第33-38页 |
| 第四章 高中英语作业的辅导与评价 | 第38-46页 |
| ·英语作业辅导策略 | 第38-40页 |
| ·英语作业目标的辅导 | 第38-39页 |
| ·英语作业方法的辅导 | 第39页 |
| ·英语作业态度的辅导 | 第39-40页 |
| ·英语作业的评价功能 | 第40页 |
| ·监督功能 | 第40页 |
| ·诊断与反馈功能 | 第40页 |
| ·激励功能 | 第40页 |
| ·高中英语作业评价方法 | 第40-43页 |
| ·教师主导评价 | 第41页 |
| ·学生自评 | 第41-42页 |
| ·学生互评 | 第42页 |
| ·档案袋评价 | 第42-43页 |
| ·家长协助评价 | 第43页 |
| ·作业反馈 | 第43-46页 |
| ·教师讲授 | 第44页 |
| ·同伴互助讲评 | 第44页 |
| ·人性化作业评价 | 第44-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-48页 |
| ·作业的有效性研究对高中英语教学的启示 | 第46页 |
| ·本研究的不足和存在的问题 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
