| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.5 研究的方法、思路和步骤 | 第16-19页 |
| 第2章 信息时代教育技术出现过的教育技术环境 | 第19-36页 |
| 2.1 以文献共词分析探寻教育技术的技术发展脉络 | 第19-34页 |
| 2.1.1 硬件环境 | 第19-25页 |
| 2.1.2 软件环境 | 第25-31页 |
| 2.1.3 教学方式 | 第31-33页 |
| 2.1.4 总结 | 第33-34页 |
| 2.2 以信息时代的代表性主流技术探寻教育技术发展脉络 | 第34-36页 |
| 第3章 信息时代教育技术学的硬件技术发展演变 | 第36-68页 |
| 3.1 计算机的发展趋势分析 | 第36-39页 |
| 3.2 多媒体技术的发展演变 | 第39-42页 |
| 3.3 交互式电子白板的发展演变 | 第42-44页 |
| 3.4 网络与互联网(Internet)的发展演变 | 第44-48页 |
| 3.5 网络电视的发展演变 | 第48-49页 |
| 3.6 手机和智能手机的发展演变 | 第49-52页 |
| 3.7 电子书包的发展演变 | 第52-53页 |
| 3.8 VR的发展演变 | 第53-56页 |
| 3.9 云计算的发展演变 | 第56-59页 |
| 3.10 移动互联网的发展演变 | 第59-61页 |
| 3.11 物联网发展演变 | 第61-64页 |
| 3.12 人工智能的发展演变 | 第64-68页 |
| 第4章 信息时代教育技术学的软件环境的发展演变 | 第68-93页 |
| 4.1 软件开发工具与平台 | 第68-78页 |
| 4.1.1 Authorware的发展趋势分析 | 第68-69页 |
| 4.1.2 flash的发展趋势分析 | 第69-72页 |
| 4.1.3 Moodle平台的发展趋势分析 | 第72-74页 |
| 4.1.4 微信平台的发展趋势分析 | 第74-78页 |
| 4.2 应用软件资源 | 第78-93页 |
| 4.2.1 课件的发展趋势分析 | 第78-80页 |
| 4.2.2 资源博客的发展趋势分析 | 第80-81页 |
| 4.2.3 微课的发展趋势分析 | 第81-84页 |
| 4.2.4 MOOC的发展趋势分析 | 第84-87页 |
| 4.2.5 SPOC的发展趋势分析 | 第87-89页 |
| 4.2.6 大数据的发展趋势分析 | 第89-93页 |
| 第5章 信息时代教育技术学的教学方式的发展演变 | 第93-111页 |
| 5.1 计算机辅助教学 | 第93-95页 |
| 5.2 自主学习 | 第95-98页 |
| 5.3 合作学习 | 第98-100页 |
| 5.4 任务驱动学习 | 第100-102页 |
| 5.5 远程教学 | 第102-104页 |
| 5.6 网络教学 | 第104-106页 |
| 5.7 移动学习 | 第106-108页 |
| 5.8 翻转课堂 | 第108-111页 |
| 第6章 发展趋势总结 | 第111-115页 |
| 6.1 硬件技术发展趋势总结 | 第111-112页 |
| 6.2 软件技术发展趋势总结 | 第112-113页 |
| 6.3 教学方式发展趋势总结 | 第113-115页 |
| 第7章 总结与展望 | 第115-119页 |
| 7.1 研究总结 | 第115-117页 |
| 7.2 创新点 | 第117页 |
| 7.3 存在的不足 | 第117页 |
| 7.4 展望 | 第117-119页 |
| 参考文献 | 第119-121页 |
| 致谢 | 第121页 |