| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 致谢 | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究的价值 | 第11-13页 |
| ·理论价值 | 第11-12页 |
| ·实践价值 | 第12-13页 |
| ·本课题国内外研究概况 | 第13-14页 |
| ·研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| 第二章 思想政治教育生活化的理论释义 | 第16-24页 |
| ·思想政治教育生活化趋势的背景分析 | 第16-20页 |
| ·高校思想政治教育现状分析 | 第16-17页 |
| ·高校思想政治教育缺乏实效性的原因 | 第17-18页 |
| ·思想政治教育生活化是时代和社会发展的需要 | 第18-20页 |
| ·思想政治教育生活化的理论依据 | 第20-24页 |
| ·主体性作用理论是思想政治教育生活化的内在根据 | 第20-21页 |
| ·“以人为本”是思想政治教育生活化的核心理论 | 第21页 |
| ·实践性是思想政治教育生活化的直接依据 | 第21-22页 |
| ·国内外学者的生活化理论是思想政治教育生活化的理论借鉴 | 第22-24页 |
| 第三章 思想政治教育生活化与高校辅导员角色要求 | 第24-32页 |
| ·思想政治教育生活化的要求 | 第24-26页 |
| ·思想政治教学内容的改革 | 第24-25页 |
| ·思想政治教育方式方法的改变 | 第25-26页 |
| ·思想政治教育生活化中高校辅导员角色担当 | 第26-29页 |
| ·思想政治教育生活化中高校辅导员的作用 | 第26-27页 |
| ·高校辅导员的角色意识现状 | 第27页 |
| ·高校辅导员角色迁移的原因 | 第27-29页 |
| ·辅导员角色认同在大学生思想政治教育中的重要作用 | 第29-32页 |
| ·有利于双“主体性”的充分发挥 | 第30页 |
| ·有利于学生的全面发展和健康成长 | 第30-31页 |
| ·有利于促进学生的社会化 | 第31页 |
| ·有利于师生之间的和谐发展,稳定校园环境 | 第31-32页 |
| 第四章思想政治教育生活化中的高校辅导员角色实现 | 第32-39页 |
| ·思想政治教育生活化中的高校辅导员角色实现的途径 | 第32-33页 |
| ·发挥日常生活情景在大学生思想政治教育中的作用 | 第32-33页 |
| ·参与和配合思想政治理论课教育走入真实生活中来 | 第33页 |
| ·辅导员角色实现要解决的问题 | 第33-39页 |
| ·高校辅导员观念和角色意识的转变 | 第33-35页 |
| ·高校辅导员角色实现的素质要求 | 第35-36页 |
| ·高校辅导员职业素质提高的途径、方法 | 第36-37页 |
| ·发挥高校辅导员与思想政治理论课教师和干部力量的整合 | 第37-39页 |
| 第五章结束语 | 第39-40页 |
| ·研究总结 | 第39页 |
| ·努力方向 | 第39页 |
| ·未来研究方向 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |