| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题的背景 | 第9-10页 |
| （二） 选题的意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、相关概念分析 | 第13-17页 |
| （一） 高等职业院校 | 第13页 |
| （二） 产学合作 | 第13-14页 |
| （三） 校企合作 | 第14-15页 |
| （四） 伙伴关系 | 第15-16页 |
| （五） 校企伙伴关系 | 第16-17页 |
| 四、理论与方法 | 第17-23页 |
| （一） 理论基础 | 第17-21页 |
| （二） 研究方法 | 第21页 |
| （三） 研究思路及结构框架 | 第21-23页 |
| 五、研究的创新与不足 | 第23-24页 |
| 第二章 校企伙伴关系建立的必要性 | 第24-30页 |
| 一、产业需求是校企伙伴合作的外部压力 | 第24页 |
| 二、政府倡导是校企伙伴合作的政策引力 | 第24-26页 |
| 三、高职人才培养质量是校企伙伴合作的内在要求 | 第26-27页 |
| 四、校企合作中存在的问题 | 第27-30页 |
| （一） 对校企合作的认识不足 | 第28页 |
| （二） 校企合作主体的目标上存在矛盾 | 第28页 |
| （三） 校企合作的利益难以保障 | 第28-29页 |
| （四） 校企合作的落实缺乏有利的政策措施 | 第29-30页 |
| 第三章 校企伙伴关系建立的路径 | 第30-49页 |
| 一、政府引导的校企合作 | 第30-36页 |
| （一） 校企合作政策措施的可循路径 | 第31-35页 |
| （二） 宁波职业技术学院与敏孚集团的伙伴关系分析 | 第35-36页 |
| 二、市场驱动的校企合作 | 第36-45页 |
| （一） 校企双方在伙伴关系中的利益 | 第37-43页 |
| （二） 苏州工业园区职业技术学院与三星公司的伙伴关系分析 | 第43-45页 |
| 三、感情维系的校企合作 | 第45-47页 |
| （一） 建立校企伙伴关系的人际关系途径 | 第46页 |
| （二） 浙江金融职业学院与校友企业的伙伴关系分析 | 第46-47页 |
| 四、小结 | 第47-49页 |
| 第四章 高职院校与企业伙伴关系的管理 | 第49-60页 |
| 一、企业合作伙伴需求分析 | 第50-52页 |
| 二、合作伙伴的选择 | 第52-53页 |
| 三、伙伴关系的构建 | 第53-56页 |
| （一） 签订合作协议书 | 第53页 |
| （二） 组织管理和文化上的相容 | 第53-54页 |
| （三） 合作伙伴间的信任 | 第54-56页 |
| 四、伙伴关系的维护 | 第56-59页 |
| （一） 沟通 | 第57-58页 |
| （二） 冲突管理 | 第58-59页 |
| 五、伙伴关系的结束 | 第59-60页 |
| 第五章 校企伙伴关系长效机制的建立与院校内部变革 | 第60-75页 |
| 一、校企伙伴关系建立的路径与长效机制 | 第60-63页 |
| （一） 政策机制 | 第60-61页 |
| （二） 利益机制 | 第61-62页 |
| （三） 感情机制 | 第62-63页 |
| 二、高职院校的深层变革 | 第63-75页 |
| （一） 办学定位明确 | 第63-65页 |
| （二） 学校文化中渗透着“亲商理念” | 第65-67页 |
| （三） 企业家型校长和双师型教师队伍 | 第67-69页 |
| （四） 灵活高效的内部管理体系 | 第69-71页 |
| （五） 设立负责校企合作的专门机构 | 第71-75页 |
| 第六章 总结和展望：关于促进校企合作的思考 | 第75-79页 |
| 一、促进校企合作的政策建议 | 第75-77页 |
| （一） 系统设计校企合作的政策框架，完善校企合作的相关法律 | 第75-76页 |
| （二） 细化校企合作规则，明确各方的责权利 | 第76-77页 |
| （三） 健全校企合作的评估制度和奖惩机制 | 第77页 |
| （四） 提高校企合作法律政策的效力 | 第77页 |
| 二、研究总结 | 第77-78页 |
| 三、研究展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 攻读硕士期间的主要成果 | 第85-86页 |
| 后记 | 第86-88页 |