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基于PETTLEP的表象干预对某省队女子青年篮球运动员自我效能感影响的单被试研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
1 引言第9-11页
    1.1 问题的提出第9-10页
    1.2 研究目的及意义第10-11页
2 文献综述第11-21页
    2.1 表象训练定义第11页
    2.2 表象训练理论第11-12页
        2.2.1 心理神经肌肉理论第11-12页
        2.2.2 符号学习理论第12页
        2.2.3 注意唤醒定向理论第12页
        2.2.4 生物信息理论第12页
    2.3 自我效能感定义第12-13页
    2.4 PETTLEP表象模式第13-15页
    2.5 表象的动机功能第15页
    2.6 表象干预研究第15-21页
        2.6.1 国外研究现状第15-17页
        2.6.2 国内研究现状第17-19页
        2.6.3 发展水平及存在的问题第19-20页
        2.6.4 研究假设第20-21页
3 研究对象与方法第21-31页
    3.1 研究对象第21-22页
    3.2 实验设计第22-26页
        3.2.1 单被试实验设计概念第22-23页
        3.2.2 单被试实验设计在表象训练中的应用第23页
        3.2.3 单被试实验设计与大样本实验设计的比较第23-24页
        3.2.4 多基线单被试实验设计第24页
        3.2.5 数据处理方法第24-26页
    3.3 测量工具第26-27页
        3.3.1 动作表象问卷-修订本(MIQ-R)第26页
        3.3.2 运动表象问卷(SIQ)第26-27页
        3.3.3 运动自我效能感量表第27页
        3.3.4 表象干预日记第27页
        3.3.5 实践评估问卷第27页
    3.4 实验程序第27-31页
        3.4.1 表象干预者第27-28页
        3.4.2 表象干预时间与频率第28页
        3.4.3 实验步骤第28页
        3.4.4 实验材料第28-30页
        3.4.5 表象干预内容第30-31页
4 实验结果第31-45页
    4.1 训练自我效能感水平第31-35页
        4.1.1 表象训练对被试Z训练自我效能感水平的影响结果第31-32页
        4.1.2 表象训练对被试M训练自我效能感水平的影响结果第32-33页
        4.1.3 表象训练对被试Y训练自我效能感水平的影响结果第33-34页
        4.1.4 表象训练对被试L训练自我效能感水平的影响结果第34-35页
    4.2 比赛自我效能感水平第35-38页
        4.2.1 表象训练对被试Z比赛自我效能感水平的影响结果第35-36页
        4.2.2 表象训练对被试M比赛自我效能感水平的影响结果第36-37页
        4.2.3 表象训练对被试Y比赛自我效能感水平的影响结果第37页
        4.2.4 表象训练对被试L比赛自我效能感水平的影响结果第37-38页
    4.3 运动自我效能感总水平第38-42页
        4.3.1 表象训练对被试Z运动自我效能感总水平的影响结果第38-39页
        4.3.2 表象训练对被试M运动自我效能感总水平的影响结果第39-40页
        4.3.3 表象训练对被试Y运动自我效能感总水平的影响结果第40-41页
        4.3.4 表象训练对被试L运动自我效能感总水平的影响结果第41-42页
    4.4 运动表象的应用水平第42页
    4.5 社会效度第42-45页
        4.5.1 4名被试运动员的《实践评估问卷》结果第42-43页
        4.5.2 2名教练员的《实践评估问卷》结果第43-45页
5 分析与讨论第45-55页
    5.1 对表象干预效果的分析与讨论第45-46页
    5.2 对3种表象脚本干预效果量的比较分析第46-48页
    5.3 对PETTLEP表象程序各元素的探讨分析第48-51页
    5.4 对表象功能类型启用情况的分析与讨论第51-52页
    5.5 对未来研究的启示第52-53页
        5.5.1 理论研究意义第52页
        5.5.2 实践指导启示第52-53页
    5.6 不足与建议第53-55页
6 结论第55-57页
参考文献第57-65页
附录第65-75页
致谢第75页

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