| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.1 学业情绪的概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2 学业情绪的研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 学业情绪的理论探讨 | 第10-11页 |
| 1.2.2 学业情绪的影响因素 | 第11-13页 |
| 1.2.3 学业情绪的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.4 学业情绪的干预 | 第14-15页 |
| 1.3 以往研究的不足 | 第15-16页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第16-17页 |
| 2.1 问题提出 | 第16页 |
| 2.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第16页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究内容 | 第17页 |
| 3.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.4 研究对象 | 第18页 |
| 3.5 测量工具 | 第18页 |
| 3.6 研究假设 | 第18-20页 |
| 4 研究一 青少年学业情绪发展现状调查 | 第20-40页 |
| 4.1 研究对象 | 第20页 |
| 4.2 研究工具 | 第20页 |
| 4.3 研究结果 | 第20-33页 |
| 4.3.1 青少年学业情绪现状 | 第20-23页 |
| 4.3.2 各年级学生学业情绪在人口学变量上的差异情况 | 第23-33页 |
| 4.3.2.1 年级差异的比较 | 第23-28页 |
| 4.3.2.2 性别差异的比较 | 第28-30页 |
| 4.3.2.3 独生子女差异的比较 | 第30-32页 |
| 4.3.2.4 学校所在地差异的比较 | 第32-33页 |
| 4.4 分析与讨论 | 第33-38页 |
| 4.4.1 青少年学业情绪的现状分析 | 第33-34页 |
| 4.4.2 青少年学业情绪在各人口学变量的差异分析 | 第34-38页 |
| 4.4.2.1 年级差异分析 | 第34-36页 |
| 4.4.2.2 性别差异分析 | 第36-37页 |
| 4.4.2.3 独生子女差异分析 | 第37-38页 |
| 4.4.2.4 学校所在地差异分析 | 第38页 |
| 4.5 结论 | 第38-40页 |
| 5 研究二 学业情绪干预 | 第40-50页 |
| 5.1 干预对象 | 第40页 |
| 5.2 干预目的 | 第40-41页 |
| 5.3 干预准备 | 第41-42页 |
| 5.3.1 访谈工作 | 第41-42页 |
| 5.3.2 干预方法 | 第42页 |
| 5.4 干预程序 | 第42-45页 |
| 5.4.1 前测 | 第42页 |
| 5.4.2 团体辅导 | 第42-44页 |
| 5.4.3 后测 | 第44-45页 |
| 5.5 干预结果 | 第45-47页 |
| 5.6 分析与讨论 | 第47-49页 |
| 5.7 结论 | 第49-50页 |
| 6 总讨论 | 第50-53页 |
| 6.1 结果及讨论 | 第50-51页 |
| 6.2 教育建议 | 第51-52页 |
| 6.3 研究的不足及展望 | 第52-53页 |
| 6.3.1 不足 | 第52页 |
| 6.3.2 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |