| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一)研究的缘起 | 第11-12页 |
| (二)问题的确定 | 第12页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| (一)研究目的 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一)国内研究现状概述 | 第13-17页 |
| (二)国外研究现状概述 | 第17-18页 |
| (三)文献述评 | 第18-19页 |
| 四、核心概念界定 | 第19-20页 |
| (一)初中班主任 | 第19页 |
| (二)激励 | 第19-20页 |
| (三)班主任激励 | 第20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| (一)文献研究法 | 第20页 |
| (二)调查研究法 | 第20-21页 |
| (三)案例研究法 | 第21-22页 |
| 第一章 理论基础 | 第22-25页 |
| 一、双因素理论 | 第22-23页 |
| 二、公平理论 | 第23页 |
| 三、复杂人假设理论 | 第23-24页 |
| 四、变革型领导理论 | 第24-25页 |
| 第二章 班主任制度发展进程中的激励问题 | 第25-29页 |
| 一、起步创立阶段(1978年以前) | 第25页 |
| 二、探索发展阶段(1978年-1988年) | 第25-26页 |
| (一)初建中小学班主任津贴制 | 第25-26页 |
| (二)中小学班主任在岗培训制度的提出 | 第26页 |
| 三、规范化特色发展阶段(1989年-2000年) | 第26-27页 |
| (一)明确班主任德育工作者的地位 | 第26页 |
| (二)提升班主任工资待遇 | 第26页 |
| (三)规范班主任在职培训 | 第26-27页 |
| 四、专业化发展阶段(2001年至今) | 第27-29页 |
| (一)提升班主任津贴标准 | 第27-28页 |
| (二)创建班主任岗位培训制 | 第28-29页 |
| 第三章 初中班主任激励现状、问题与原因分析 | 第29-46页 |
| 一、X区初中班主任激励现状调查 | 第29-33页 |
| (一)调查目的 | 第29页 |
| (二)访谈调查设计与实施 | 第29页 |
| (三)问卷调查设计与实施 | 第29-33页 |
| 二、初中班主任激励现状 | 第33-43页 |
| (一)初中班主任总体激励水平 | 第33-35页 |
| (二)差异性因素分析 | 第35-43页 |
| 三、初中班主任的激励问题及原因分析 | 第43-46页 |
| (一)初中班主任激励过程中存在的问题 | 第43-44页 |
| (二)初中班主任激励问题的原因分析 | 第44-46页 |
| 第四章 提升初中班主任激励效果的对策分析 | 第46-52页 |
| 一、完善培训体系,提升班主任专业素质与职业理想 | 第46-47页 |
| 二、提高薪资水平,使薪资与工作量相匹配 | 第47页 |
| 三、制定合理奖励机制,确保分配公平 | 第47-48页 |
| 四、科学设计评价标准,激发班主任工作热情 | 第48-49页 |
| 五、优化职级晋升制度,为班主任提供发展空间 | 第49-50页 |
| 六、构建多维外部支持系统,改善班主任工作环境 | 第50-52页 |
| (一)学校管理者应注重人本化管理、给予班主任更多支持 | 第50-51页 |
| (二)科任教师协助班主任进行班级管理 | 第51页 |
| (三)加强家校合作,家长和社会各界给予班主任更多理解 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-59页 |
| 附录2 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |