| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 传统教育与素质教育的矛盾 | 第11-12页 |
| 1.1.2 关注学生差异,重视个性化教育 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.1 促进生物教学在农村高效地开展 | 第13页 |
| 1.2.2 提高学生获取、掌握、运用知识的能力 | 第13页 |
| 1.2.3 探索符合乡镇学校发展的教学模式 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 激发学生的学习兴趣,转变学习生物的态度 | 第14页 |
| 1.3.2 推进素质教育,尊重个性发展 | 第14页 |
| 1.3.3 提高教师自身素养,促进生物教学在农村的发展 | 第14-15页 |
| 1.3.4 增强学生之间的竞争与合作意识,适应社会的发展 | 第15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第17页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.5.3 教学实验法 | 第17页 |
| 1.5.4 观察法 | 第17页 |
| 1.5.5 访谈法 | 第17页 |
| 1.5.6 统计比较法 | 第17-18页 |
| 2.文献综述 | 第18-25页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3 分层教学概念与理论基础 | 第21-25页 |
| 2.3.1 分层教学的概念界定 | 第21-22页 |
| 2.3.2 分层教学类型 | 第22-23页 |
| 2.3.2.1 班内分层 | 第22-23页 |
| 2.3.2.2 班级分层 | 第23页 |
| 2.3.2.3 走班制 | 第23页 |
| 2.3.3 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.3.3.1 因材施教 | 第23-24页 |
| 2.3.3.2 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 2.3.3.3 “布卢姆”教学理论 | 第24页 |
| 2.3.3.4 “最近发展区”理论 | 第24-25页 |
| 3.农村初中生分层教学现状的调查研究 | 第25-36页 |
| 3.1 调查范围及对象 | 第25页 |
| 3.2 调查目的及方法 | 第25页 |
| 3.3 问卷设计 | 第25-26页 |
| 3.3.1 教师问卷 | 第25-26页 |
| 3.3.2 学生问卷 | 第26页 |
| 3.4 问卷统计与分析 | 第26-36页 |
| 3.4.1 教师问卷分析 | 第27-32页 |
| 3.4.1.1 习水县农村初中生物分层教学开展的情况 | 第27页 |
| 3.4.1.2 习水县农村初中生物分层教学开展的类型 | 第27-28页 |
| 3.4.1.3 习水县农村初中生物分层教学开展的方式 | 第28-29页 |
| 3.4.1.4 习水县农村初中生物教师对分层教学的认识 | 第29页 |
| 3.4.1.5 不同年龄段生物教师对学生的分层标准 | 第29-30页 |
| 3.4.1.6 各年龄段教师在分层教学过程中对学生课堂活动时间的分配 | 第30-31页 |
| 3.4.1.7 对初中生物教师分层教学具体实施过程的调查 | 第31页 |
| 3.4.1.8 初中生物教师对实施分层教学的看法 | 第31-32页 |
| 3.4.2 教师问卷结论 | 第32-33页 |
| 3.4.3 学生问卷分析 | 第33-36页 |
| 3.4.3.1 学生对生物学科兴趣的调查 | 第33页 |
| 3.4.3.2 学生学习生物学科的原因 | 第33-34页 |
| 3.4.3.3 学生喜欢上生物课的原因 | 第34-35页 |
| 3.4.3.4 学生对分层教学的认识 | 第35页 |
| 3.4.3.5 学生对生物学科开展分层教学的看法 | 第35-36页 |
| 3.4.4 学生问卷结论 | 第36页 |
| 4.农村初中生物学分层教学实施过程和教学案例 | 第36-48页 |
| 4.1 分层教学实施准备 | 第36-38页 |
| 4.2 分层教学设计程序 | 第38-41页 |
| 4.2.1 学生分层 | 第38页 |
| 4.2.2 教学内容分层 | 第38-39页 |
| 4.2.3 施教分层 | 第39-40页 |
| 4.2.4 作业分层 | 第40页 |
| 4.2.5 辅导分层 | 第40-41页 |
| 4.2.6 评价分层 | 第41页 |
| 4.3 开展农村初中生物学分层教学实施过程 | 第41-48页 |
| 教学案例《遗传和变异现象》 | 第42-48页 |
| 5.分层教学效果与分析 | 第48-61页 |
| 5.1 分层教学对学生成绩的影响 | 第48-54页 |
| 5.1.1 分层教学对学生整体成绩的影响 | 第48-50页 |
| 5.1.2 分层教学对各层次学生成绩的影响 | 第50-53页 |
| 5.1.3 分层教学对各分数段学生人数的影响 | 第53-54页 |
| 5.2 实验操作成绩结果与分析 | 第54-56页 |
| 5.3 分层教学后学生问卷结果与分析 | 第56-58页 |
| 5.3.1 分层教学中学生在生物课上课堂参与度的调查 | 第56页 |
| 5.3.2 学生对开展分层教学认可度的调查 | 第56-57页 |
| 5.3.3 学生分层教学效果的调查 | 第57-58页 |
| 5.4 学生个案访谈分析 | 第58-61页 |
| 5.4.1 案例一学优生因辅导同学占据过多时间而感到焦虑 | 第58-59页 |
| 5.4.2 案列二长期留守的中等生更需要得到帮助 | 第59-60页 |
| 5.4.3 案例三教师正向的评价有利于学困生的进步 | 第60-61页 |
| 6.结论 | 第61-62页 |
| 7.分层教学存在的问题与建议 | 第62-65页 |
| 7.1 习水县初中生物分层教学存在普遍问题 | 第62-63页 |
| 7.2 分层教学实践过程存在的问题 | 第63-64页 |
| 7.3 建议与意见 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-96页 |
| 附录一：教学案例一《微生物与人类的关系》 | 第68-75页 |
| 附录二：教学案例二《动物的生殖和发育》 | 第75-82页 |
| 附录三：初中分层教学现状调查(教师) | 第82-83页 |
| 附录四：初中生物分层教学现状调查(学生前测) | 第83-84页 |
| 附录五：实施生物分层教学后的教学效果调查(学生后测). | 第84-85页 |
| 附录六：访谈提纲 | 第85-86页 |
| 附录七：学生前测试卷 | 第86-91页 |
| 附录八：学生后测试卷 | 第91-96页 |
