| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代发展的需求 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程标准的要求 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 POE教学策略的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 学生主体性的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 POE教学策略 | 第13页 |
| 1.3.2 主体 | 第13-14页 |
| 1.3.3 主体性 | 第14页 |
| 1.3.4 学生主体性 | 第14页 |
| 1.3.5 POE教学策略下的学生主体性 | 第14页 |
| 1.4 基于POE教学策略培养学生主体性的理论依据 | 第14-16页 |
| 1.4.1 人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 1.4.2 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 1.4.3 概念转变理论 | 第15-16页 |
| 1.5 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.1.1 文献研究法 | 第17页 |
| 2.1.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2.1.3 实验论证法 | 第18页 |
| 2.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 3 实验方案及实施准备 | 第19-25页 |
| 3.1 实验方案 | 第19-21页 |
| 3.1.1 实验前期 | 第20页 |
| 3.1.2 实验中期 | 第20页 |
| 3.1.3 实验后期 | 第20-21页 |
| 3.2 研究对象的选取 | 第21页 |
| 3.2.1 实验学校基本概况 | 第21页 |
| 3.2.2 调查对象的选取 | 第21页 |
| 3.3 调查问卷的设计与信效度分析 | 第21-23页 |
| 3.3.1 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 3.3.2 信效度分析 | 第22-23页 |
| 3.4 调查问卷的实施 | 第23页 |
| 3.5 学生主体性调查现状结果与分析 | 第23-24页 |
| 3.6 POE教学对高中生物学生主体性影响研究的必要性分析 | 第24页 |
| 3.6.1 高中生物课程性质的需要 | 第24页 |
| 3.6.2 当前学生的现状 | 第24页 |
| 3.7 POE教学对高中生物学生主体性影响研究的可行性分析 | 第24-25页 |
| 4 基于POE的高中生物学生主体性教学策略分析 | 第25-30页 |
| 4.1 基于高中生物课堂教学中学生主体性的内容 | 第25页 |
| 4.2 POE教学策略的目的 | 第25-26页 |
| 4.3 POE教学策略使用的基本原则 | 第26-27页 |
| 4.3.1 预测环节使用原则 | 第26页 |
| 4.3.2 观察环节使用原则 | 第26页 |
| 4.3.3 解释环节使用原则 | 第26-27页 |
| 4.4 POE教学策略的实施程序 | 第27-28页 |
| 4.4.1 POE教学策略的前期准备工作 | 第27-28页 |
| 4.4.2 POE教学策略实施的环节 | 第28页 |
| 4.5 POE教学策略应用的教材分析 | 第28页 |
| 4.6 POE教学策略实施的具体措施 | 第28-30页 |
| 5 基于POE教学策略的高中生物教学中学生主体性的影响实践研究 | 第30-42页 |
| 5.1 研究目的 | 第30-31页 |
| 5.2 教学实践研究对象的选取 | 第31页 |
| 5.2.1 教学研究对象的选取 | 第31页 |
| 5.2.2 实验班与对照班设置 | 第31页 |
| 5.3 研究工具 | 第31-32页 |
| 5.3.1 POE教学活动单 | 第31-32页 |
| 5.3.2 《高中生物课堂学生主体性调查问卷》 | 第32页 |
| 5.3.3 POE学习感受问卷 | 第32页 |
| 5.4 研究变量的界定 | 第32-33页 |
| 5.4.1 自变量 | 第32页 |
| 5.4.2 因变量 | 第32页 |
| 5.4.3 控制变量 | 第32页 |
| 5.4.4 没有得到控制的变量 | 第32-33页 |
| 5.5 实验过程 | 第33-42页 |
| 5.5.1 实验前的检测分析 | 第33-35页 |
| 5.5.2 基于POE教学策略下的高中生物教学实例及分析 | 第35-42页 |
| 6 研究结果与分析 | 第42-51页 |
| 6.1 组间分析 | 第42-45页 |
| 6.1.1 两班学生主体性各维度及总得分结果 | 第42-44页 |
| 6.1.2 两班学生生物成绩分析 | 第44-45页 |
| 6.2 组内分析 | 第45-47页 |
| 6.2.1 实验班前后测主体性及成绩分析 | 第45-46页 |
| 6.2.2 对照班前后测主体性及成绩分析 | 第46-47页 |
| 6.3 教学实践后对实验班学生的POE感受问卷的结果分析 | 第47-51页 |
| 6.3.1 Likert五点量化表 | 第47-49页 |
| 6.3.2 开放性问题 | 第49-51页 |
| 7 研究结论与反思 | 第51-56页 |
| 7.1 研究结论 | 第51-52页 |
| 7.1.1 POE教学策略能够增强高中生物教学中学生主体性 | 第51页 |
| 7.1.2 POE教学策略能提高学生生物成绩 | 第51-52页 |
| 7.1.3 POE教学策略的应用有助于促进教师的专业发展 | 第52页 |
| 7.2 POE教学应用于高中生物课堂中存在的问题及建议 | 第52-55页 |
| 7.2.1 POE教学策略实施过程中存在的问题 | 第52-53页 |
| 7.2.2 研究建议 | 第53-55页 |
| 7.3 研究不足与展望 | 第55-56页 |
| 7.3.1 研究不足 | 第55页 |
| 7.3.2 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录1 高中生物课堂教学中学生主体性的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录2 POE学习感受问卷 | 第63-64页 |
| 附录3 高中生主体性测试卷赋值情况 | 第64-65页 |
| 附录4 POE学习感受问卷赋值情况 | 第65-66页 |
| 附录5 POE活动学习单 | 第66-69页 |
| 附录6 《生长素的生理作用》教学设计 | 第69-75页 |
| 附录7 《生态系统的能量流动》教学设计 | 第75-81页 |
| 附录8 《种群的数量变化》教学设计 | 第81-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
