面向人文教育的虚拟学习环境的设计与应用--以义乌地域文化虚拟学习环境为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究背景 | 第9-15页 |
| ·虚拟现实与Web3D技术的发展 | 第9-11页 |
| ·人文资源的数字化 | 第11-13页 |
| ·网络教育的发展 | 第13-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-18页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·问题的提出 | 第18-19页 |
| ·研究意义与研究内容 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| 2 人文教育与虚拟学习环境概述 | 第21-29页 |
| ·基本概念 | 第21-25页 |
| ·人文教育 | 第21-23页 |
| ·虚拟学习环境 | 第23-25页 |
| ·虚拟学习环境的产生和发展 | 第25-26页 |
| ·虚拟学习环境的表现形式及其发展 | 第25-26页 |
| ·虚拟学习环境的技术和工具 | 第26页 |
| ·典型的面向人文教育的虚拟学习环境案例 | 第26-29页 |
| 3 虚拟学习环境构建的理论技术基础与开发流程 | 第29-41页 |
| ·虚拟学习环境构建的理论基础 | 第29-32页 |
| ·经验之塔理论 | 第29-30页 |
| ·建构主义学习理论 | 第30-32页 |
| ·虚拟学习环境构建的技术基础 | 第32-36页 |
| ·三维建模、VRML/X3D与游戏引擎技术 | 第32-34页 |
| ·分布式虚拟现实技术 | 第34-35页 |
| ·实时流媒体与web2.0的网络空间社区开发技术 | 第35-36页 |
| ·虚拟学习环境的开发流程 | 第36-41页 |
| ·虚拟学习环境教学分析 | 第37页 |
| ·虚拟学习环境的设计 | 第37页 |
| ·开发软件的选择 | 第37-38页 |
| ·虚拟学习环境开发 | 第38-41页 |
| 4 义乌地域文化虚拟学习环境的系统设计 | 第41-59页 |
| ·义乌地域文化虚拟学习环境设计的背景与意义 | 第41-42页 |
| ·基于虚拟学习环境的人文教育教学分析 | 第42-47页 |
| ·人文教育的虚拟学习环境分析 | 第42-45页 |
| ·学习对象分析 | 第45-46页 |
| ·课堂教学分析 | 第46-47页 |
| ·虚拟学习环境的设计策略 | 第47-52页 |
| ·高度的沉浸感与直接参与性 | 第47-48页 |
| ·角色扮演机制以及情感因素的注入 | 第48-49页 |
| ·协作、竞争、个性展示和有效的评价机制 | 第49-51页 |
| ·流媒体通信与信息跟踪机制 | 第51-52页 |
| ·义乌地域文化虚拟学习环境系统模型 | 第52-59页 |
| ·"我们义乌人虚拟博物馆" | 第52-54页 |
| ·虚拟图书馆、实时讨论室和虚拟超市 | 第54-56页 |
| ·义乌地域文化"百家讲坛" | 第56-58页 |
| ·管理中心 | 第58-59页 |
| 5 义乌地域文化虚拟学习环境的系统实现 | 第59-77页 |
| ·开发工具的选择 | 第59-60页 |
| ·义乌地域文化虚拟学习环境的系统架构 | 第60-61页 |
| ·义乌地域文化虚拟学习环境的实现 | 第61-77页 |
| ·"我们义乌人"虚拟博物馆的实现 | 第61-70页 |
| ·虚拟图书馆的实现 | 第70-72页 |
| ·实时讨论室的实现 | 第72-75页 |
| ·其他部分的实现 | 第75-77页 |
| 6 义乌地域文化虚拟学习环境的应用 | 第77-86页 |
| ·义乌地域文化虚拟学习环境中的人文教育活动 | 第77-78页 |
| ·WEBQUEST应用案例 | 第78-84页 |
| ·案例反思与评价 | 第84-86页 |
| 7 小结与展望 | 第86-89页 |
| ·研究内容总结 | 第86-87页 |
| ·问题与后续工作 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 附录A 我们义乌人虚拟博物馆效果图 | 第93-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第99-100页 |
