| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)理论意义 | 第12页 |
| (二)实践意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-20页 |
| (一)专业能力 | 第13-16页 |
| (二)职业认同 | 第16-19页 |
| (三)专业能力与职业认同的关系概述 | 第19-20页 |
| 四、研究特色与创新 | 第20-21页 |
| (一)研究特色 | 第20页 |
| (二)研究创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 研究设计 | 第21-26页 |
| 一、核心概念界定 | 第21页 |
| (一)幼儿教师专业能力 | 第21页 |
| (二)幼儿教师职业认同 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| (一)文献法 | 第21-22页 |
| (二)调查法 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22-24页 |
| 四、研究程序 | 第24页 |
| 五、研究工具 | 第24-25页 |
| (一)人口社会学及相关资料调查问卷 | 第24页 |
| (二)幼儿教师职业认同问卷 | 第24-25页 |
| (三)幼儿教师专业能力测查表 | 第25页 |
| 六、研究目标及内容 | 第25-26页 |
| (一)研究目标 | 第25页 |
| (二)研究内容 | 第25-26页 |
| 第二章 研究结果 | 第26-38页 |
| 一、专业能力现状 | 第26-30页 |
| (一)K市幼儿教师专业能力描述现状 | 第26页 |
| (二)K市幼儿教师专业能力在人口统计变量上的差异检验 | 第26-30页 |
| 二、职业认同现状 | 第30-34页 |
| (一)K市幼儿教师职业认同描述现状 | 第30-31页 |
| (二)K市幼儿教师职业认同在人口统计变量上的差异检验 | 第31-34页 |
| 三、专业能力和职业认同关系现状 | 第34-38页 |
| (一)幼儿教师专业能力与职业认同的相关分析 | 第34-35页 |
| (二)幼儿教师职业认同对幼儿教师专业能力的预测分析 | 第35-38页 |
| 第三章 研究讨论 | 第38-46页 |
| 一、K市幼儿教师专业能力现状讨论 | 第38-40页 |
| (一)幼儿教师专业能力总体现状讨论 | 第38页 |
| (二)幼儿教师专业能力差异特点 | 第38-40页 |
| 二、K市幼儿教师职业认同现状讨论 | 第40-42页 |
| (一)幼儿教师职业认同总体现状讨论 | 第40页 |
| (二)幼儿教师职业认同差异特点 | 第40-42页 |
| 三、K市幼儿教师专业能力和职业认同的关系分析 | 第42-46页 |
| (一)幼儿教师职业认同与班级环境创设与利用能力的关系 | 第42-43页 |
| (二)幼儿教师职业认同与一日生活组织与保育能力的关系 | 第43页 |
| (三)幼儿教师职业认同与激励与评价的关系 | 第43页 |
| (四)幼儿教师职业认同与游戏活动的支持与引导的关系 | 第43-44页 |
| (五)幼儿教师职业认同与教育活动的计划与实施能力的关系 | 第44页 |
| (六)幼儿教师职业认同与沟通与反思能力的关系 | 第44-46页 |
| 第四章 研究结论和建议 | 第46-51页 |
| 一、研究结论 | 第46页 |
| 二、研究建议 | 第46-51页 |
| (一)幼儿教师主动参加专业培训 | 第46页 |
| (二)幼儿教师自身要不断加强专业反思 | 第46-47页 |
| (三)幼儿教师自身要制定职业生涯发展规划 | 第47-48页 |
| (四)政府部门制定合理的幼儿教师工资待遇 | 第48页 |
| (五)政府部门适当解决幼儿教师编制问题 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 附录一 ：幼儿教师专业能力及职业认同调查问卷 | 第55-60页 |
| 附录二 ：幼儿教师专业能力及职业认同访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第62-63页 |
