中等职业学校班级管理问题研究--以黑龙江省H市为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一)研究缘起 | 第11-12页 |
| (二)问题的确定 | 第12页 |
| (三)研究目的 | 第12页 |
| (四)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、核心概念 | 第13页 |
| (一)班级管理 | 第13页 |
| (二)中等职业学校 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| (一)文献研究法 | 第13-14页 |
| (二)问卷调查法 | 第14页 |
| (三)访谈法 | 第14页 |
| 四、研究思路及框架 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-22页 |
| 一、关于中等职业学校班级管理内涵的研究 | 第16-18页 |
| 二、关于中等职业学校班级管理问题的研究 | 第18-20页 |
| 三、关于中等职业学校班级管理对策的研究 | 第20-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-26页 |
| 一、梅奥人群关系理论 | 第22页 |
| 二、群体动力理论 | 第22-24页 |
| 三、多元智力理论 | 第24-26页 |
| 第三章 中等职业学校班级管理现状调查 | 第26-44页 |
| 一、调查设计与分析 | 第26-29页 |
| (一)调查设计 | 第26页 |
| (二)预调查的实施与分析 | 第26-29页 |
| 二、正式调查及结果分析 | 第29-44页 |
| (一)调查问卷的基本信息 | 第29-30页 |
| (二)正式问卷的信效度分析 | 第30-32页 |
| (三)不同人口统计学变量下各维度差异性分析 | 第32-38页 |
| (四)中等职业学校班级管理现存问题 | 第38-44页 |
| 第四章 中等职业学校班级管理问题的成因分析 | 第44-52页 |
| 一、社会因素分析 | 第44-46页 |
| (一)传统文化对职业教育发展的消极影响 | 第44-45页 |
| (二)社会对中职学校的认可度普遍偏低 | 第45-46页 |
| 二、学校因素分析 | 第46-47页 |
| (一)忽略了班级管理在教育教学中的重要作用 | 第46页 |
| (二)学校尚未建立有效的激励制度 | 第46-47页 |
| 三、班主任因素分析 | 第47-50页 |
| (一)班主任教师队伍建设水平亟待提高 | 第47-48页 |
| (二)班主任长期处于非专业化状态 | 第48-49页 |
| (三)班主任缺乏相关学科的知识储备 | 第49-50页 |
| 四、学生因素分析 | 第50-52页 |
| (一)中职生渴望被认可又难以改变学习习惯 | 第50页 |
| (二)中职生正处于青春期两极化阶段 | 第50-51页 |
| (三)网络文化对中职生的影响极大 | 第51-52页 |
| 第五章 中等职业学校班级管理问题的解决策略 | 第52-61页 |
| 一、社会层面的策略 | 第52-53页 |
| (一)降低传统文化对职业教育发展的消极影响 | 第52页 |
| (二)给予政策支持提升职教认可度 | 第52-53页 |
| 二、学校层面的策略 | 第53-57页 |
| (一)全面推进中等职业学校教育改革 | 第53-54页 |
| (二)完善管理体制,形成富有特色的班级管理制度 | 第54-56页 |
| (三)加强校企合作 | 第56-57页 |
| 三、班主任层面的策略 | 第57-58页 |
| (一)提高班主任的自身素养 | 第57页 |
| (二)开展多渠道的班主任培训活动 | 第57-58页 |
| (三)保障并适当提高班主任工作待遇 | 第58页 |
| 四、学生层面的策略 | 第58-61页 |
| (一)以学生为本,促进学生专业发展 | 第58页 |
| (二)为中职生建立良好的“重要他人”支持系统 | 第58-59页 |
| (三)加强思想教育工作,提高班级管理水平 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-83页 |
| 附录一 中等职业学校班级管理情况调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录二 中等职业学校班级管理问题研究附录 | 第70-82页 |
| 附录三 班主任访谈题纲 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
