| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第14-33页 |
| 一、选题缘由 | 第14-15页 |
| 二、论文的研究价值 | 第15-17页 |
| (一) 理论价值 | 第15-16页 |
| (二) 实践价值 | 第16-17页 |
| 三、论文相关概念 | 第17-19页 |
| (一) 社会主义核心价值观教育 | 第17-18页 |
| (二) 高校大学生 | 第18页 |
| (三) 新媒体 | 第18-19页 |
| 四、研究现状分析 | 第19-30页 |
| (一) 社会主义核心价值观教育研究 | 第19-24页 |
| (二) 新媒体环境下的思想政治教育研究 | 第24-26页 |
| (三) 新媒体与核心价值观教育相关研究 | 第26-29页 |
| (四) 现有研究的不足之处 | 第29-30页 |
| 五、研究目标、研究思路和方法 | 第30-31页 |
| (一) 研究目标 | 第30页 |
| (二) 研究思路 | 第30页 |
| (三) 研究方法 | 第30-31页 |
| 六、研究重点和创新点 | 第31-33页 |
| (一) 研究的重点 | 第31页 |
| (二) 本论文的创新之处 | 第31-33页 |
| 第一章 社会主义核心价值观教育基本理论分析 | 第33-53页 |
| 一、社会主义核心价值观的内涵 | 第33-42页 |
| (一) 价值观 | 第33-34页 |
| (二) 核心价值观 | 第34-36页 |
| (三) 社会主义核心价值体系 | 第36-39页 |
| (四) 社会主义核心价值观 | 第39-42页 |
| 二、社会主义核心价值观教育的可行性与合理性 | 第42-46页 |
| (一) 社会主义核心价值观具有可行性 | 第44-45页 |
| (二) 社会主义核心价值观教育具有合理性 | 第45-46页 |
| 三、社会主义核心价值观教育目标 | 第46-47页 |
| 四、社会主义核心价值观教育原则 | 第47-51页 |
| (一) 引领性和主导性原则 | 第48-49页 |
| (二) 以人为本原则 | 第49页 |
| (三) 规律性原则 | 第49-50页 |
| (四) 整合性原则 | 第50-51页 |
| 五、社会主义核心价值观教育课程设置及内容 | 第51-53页 |
| (一) 课程设置 | 第51-52页 |
| (二) 教育内容 | 第52-53页 |
| 第二章 新媒体:大学生社会主义核心价值观教育的新境遇 | 第53-77页 |
| 一、宏观层面:全球化、多元化、复杂的传播环境 | 第53-56页 |
| (一) 全球化的信息传播环境 | 第53页 |
| (二) 多元化的文化传播环境 | 第53-54页 |
| (三) 复杂的意识形态宣传环境 | 第54-56页 |
| 二、中观层面:媒介化的生活环境 | 第56-61页 |
| (一) 新的媒介环境 | 第56-58页 |
| (二) 新的人际交往环境 | 第58-59页 |
| (三) 新的认知方式 | 第59-60页 |
| (四) 新的发展条件 | 第60-61页 |
| 三、微观层面:“90后”大学生的思想状况 | 第61-68页 |
| (一) 思想主流向上 | 第61页 |
| (二) 观念的现代化 | 第61-64页 |
| (三) 民主意识强烈 | 第64-65页 |
| (四) 矛盾与冲突特征明显 | 第65-68页 |
| 四、大学生社会主义核心价值观教育面临的机遇与挑战 | 第68-77页 |
| (一) 新媒体给大学生社会主义核心价值观教育带来机遇 | 第68-71页 |
| (二) 新媒体对大学生社会主义核心价值观教育形成挑战 | 第71-77页 |
| 第三章 新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育现状调查——基于华中某高校大学生的问卷调查 | 第77-87页 |
| 一、调查的基本情况 | 第77页 |
| (一) 调查对象 | 第77页 |
| (二) 调查方法 | 第77页 |
| 二、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育现状的调查结果分析 | 第77-84页 |
| (一) 大学生对社会主义核心价值观的认知渠道分析 | 第77-79页 |
| (二) 大学生对社会主义核心价值观的认知现状分析 | 第79-82页 |
| (三) 社会主义核心价值观教育相关现状调查 | 第82-84页 |
| 三、新媒体影响效果考察 | 第84-87页 |
| (一) 课程内容影响师生交往 | 第85页 |
| (二) 师生交往激发教育需求 | 第85页 |
| (三) 新媒体对课堂互动呈补偿效应 | 第85-86页 |
| (四) 教师意识形态引领作用明显 | 第86页 |
| (五) 境外传播负面效果显著 | 第86页 |
| (六) 信息素养促进主流认同 | 第86-87页 |
| 第四章 新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新变化、新经验、新困境 | 第87-101页 |
| 一、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新经验 | 第87-89页 |
| (一) 加强主流引导,坚持“一元主导、引领多样” | 第87-88页 |
| (二) 加强阵地建设,扩大核心价值观影响 | 第88页 |
| (三) 加强载体创新,丰富新媒体教育途径 | 第88-89页 |
| (四) 加强微文化建设,营造教育的有利氛围 | 第89页 |
| 二、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新变化 | 第89-91页 |
| (一) 教学结构的改变 | 第89-90页 |
| (二) 认知过程的丰富 | 第90页 |
| (三) 教师角色的转变 | 第90页 |
| (四) 教学内容的扩展 | 第90-91页 |
| (五) 观念方法的转变 | 第91页 |
| 三、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新困境 | 第91-101页 |
| (一) 传播效果的不协调 | 第91-93页 |
| (二) 教育需求的不协调 | 第93-94页 |
| (三) 理论素养的不协调 | 第94-95页 |
| (四) 教育环境与方法的不协调 | 第95-97页 |
| (五) 教育内容与载体的不协调 | 第97-98页 |
| (六) 教育主体间交往的不协调 | 第98-101页 |
| 第五章 新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育对策研究 | 第101-144页 |
| 一、提升教育理念 | 第101-110页 |
| (一) 理论维度:坚持现代思想政治教育范式 | 第101-104页 |
| (二) 价值维度:以人为本 | 第104-107页 |
| (三) 技术维度:科教融合 | 第107-110页 |
| 二、加强内容建设 | 第110-126页 |
| (一) 思想层面:坚持核心价值引领,坚决抵制错误思潮 | 第110-119页 |
| (二) 教学层面:立足课堂教学主阵地,加强课程内容建设 | 第119-124页 |
| (三) 传播层面:遵循新媒体传播特点,创新内容呈现方式 | 第124-126页 |
| 三、完善需求满足机制 | 第126-131页 |
| (一) 相关理论基础 | 第126-128页 |
| (二) 主体需求分析 | 第128-129页 |
| (三) 具体实现路径 | 第129-131页 |
| 四、丰富教育方法 | 第131-135页 |
| (一) 理论教育与实践教育相结合 | 第131-133页 |
| (二) 启发教学与自主学习相结合 | 第133-134页 |
| (三) 显性课程同隐性教育相结合 | 第134-135页 |
| 五、强化管理手段 | 第135-138页 |
| (一) 加强意识形态管理 | 第136页 |
| (二) 注重学习过程管理 | 第136-137页 |
| (三) 实施精细化管理 | 第137-138页 |
| (四) 多方协同管理 | 第138页 |
| 六、优化传播体系 | 第138-144页 |
| (一) 基本要求 | 第139-140页 |
| (二) 功能发挥 | 第140-141页 |
| (三) 优化路径 | 第141-144页 |
| 参考文献 | 第144-152页 |
| 附录 | 第152-157页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第157-158页 |
| 致谢 | 第158页 |
