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新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育研究

中文摘要第6-8页
Abstract第8-9页
导论第14-33页
    一、选题缘由第14-15页
    二、论文的研究价值第15-17页
        (一) 理论价值第15-16页
        (二) 实践价值第16-17页
    三、论文相关概念第17-19页
        (一) 社会主义核心价值观教育第17-18页
        (二) 高校大学生第18页
        (三) 新媒体第18-19页
    四、研究现状分析第19-30页
        (一) 社会主义核心价值观教育研究第19-24页
        (二) 新媒体环境下的思想政治教育研究第24-26页
        (三) 新媒体与核心价值观教育相关研究第26-29页
        (四) 现有研究的不足之处第29-30页
    五、研究目标、研究思路和方法第30-31页
        (一) 研究目标第30页
        (二) 研究思路第30页
        (三) 研究方法第30-31页
    六、研究重点和创新点第31-33页
        (一) 研究的重点第31页
        (二) 本论文的创新之处第31-33页
第一章 社会主义核心价值观教育基本理论分析第33-53页
    一、社会主义核心价值观的内涵第33-42页
        (一) 价值观第33-34页
        (二) 核心价值观第34-36页
        (三) 社会主义核心价值体系第36-39页
        (四) 社会主义核心价值观第39-42页
    二、社会主义核心价值观教育的可行性与合理性第42-46页
        (一) 社会主义核心价值观具有可行性第44-45页
        (二) 社会主义核心价值观教育具有合理性第45-46页
    三、社会主义核心价值观教育目标第46-47页
    四、社会主义核心价值观教育原则第47-51页
        (一) 引领性和主导性原则第48-49页
        (二) 以人为本原则第49页
        (三) 规律性原则第49-50页
        (四) 整合性原则第50-51页
    五、社会主义核心价值观教育课程设置及内容第51-53页
        (一) 课程设置第51-52页
        (二) 教育内容第52-53页
第二章 新媒体:大学生社会主义核心价值观教育的新境遇第53-77页
    一、宏观层面:全球化、多元化、复杂的传播环境第53-56页
        (一) 全球化的信息传播环境第53页
        (二) 多元化的文化传播环境第53-54页
        (三) 复杂的意识形态宣传环境第54-56页
    二、中观层面:媒介化的生活环境第56-61页
        (一) 新的媒介环境第56-58页
        (二) 新的人际交往环境第58-59页
        (三) 新的认知方式第59-60页
        (四) 新的发展条件第60-61页
    三、微观层面:“90后”大学生的思想状况第61-68页
        (一) 思想主流向上第61页
        (二) 观念的现代化第61-64页
        (三) 民主意识强烈第64-65页
        (四) 矛盾与冲突特征明显第65-68页
    四、大学生社会主义核心价值观教育面临的机遇与挑战第68-77页
        (一) 新媒体给大学生社会主义核心价值观教育带来机遇第68-71页
        (二) 新媒体对大学生社会主义核心价值观教育形成挑战第71-77页
第三章 新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育现状调查——基于华中某高校大学生的问卷调查第77-87页
    一、调查的基本情况第77页
        (一) 调查对象第77页
        (二) 调查方法第77页
    二、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育现状的调查结果分析第77-84页
        (一) 大学生对社会主义核心价值观的认知渠道分析第77-79页
        (二) 大学生对社会主义核心价值观的认知现状分析第79-82页
        (三) 社会主义核心价值观教育相关现状调查第82-84页
    三、新媒体影响效果考察第84-87页
        (一) 课程内容影响师生交往第85页
        (二) 师生交往激发教育需求第85页
        (三) 新媒体对课堂互动呈补偿效应第85-86页
        (四) 教师意识形态引领作用明显第86页
        (五) 境外传播负面效果显著第86页
        (六) 信息素养促进主流认同第86-87页
第四章 新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新变化、新经验、新困境第87-101页
    一、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新经验第87-89页
        (一) 加强主流引导,坚持“一元主导、引领多样”第87-88页
        (二) 加强阵地建设,扩大核心价值观影响第88页
        (三) 加强载体创新,丰富新媒体教育途径第88-89页
        (四) 加强微文化建设,营造教育的有利氛围第89页
    二、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新变化第89-91页
        (一) 教学结构的改变第89-90页
        (二) 认知过程的丰富第90页
        (三) 教师角色的转变第90页
        (四) 教学内容的扩展第90-91页
        (五) 观念方法的转变第91页
    三、新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育的新困境第91-101页
        (一) 传播效果的不协调第91-93页
        (二) 教育需求的不协调第93-94页
        (三) 理论素养的不协调第94-95页
        (四) 教育环境与方法的不协调第95-97页
        (五) 教育内容与载体的不协调第97-98页
        (六) 教育主体间交往的不协调第98-101页
第五章 新媒体境遇下大学生社会主义核心价值观教育对策研究第101-144页
    一、提升教育理念第101-110页
        (一) 理论维度:坚持现代思想政治教育范式第101-104页
        (二) 价值维度:以人为本第104-107页
        (三) 技术维度:科教融合第107-110页
    二、加强内容建设第110-126页
        (一) 思想层面:坚持核心价值引领,坚决抵制错误思潮第110-119页
        (二) 教学层面:立足课堂教学主阵地,加强课程内容建设第119-124页
        (三) 传播层面:遵循新媒体传播特点,创新内容呈现方式第124-126页
    三、完善需求满足机制第126-131页
        (一) 相关理论基础第126-128页
        (二) 主体需求分析第128-129页
        (三) 具体实现路径第129-131页
    四、丰富教育方法第131-135页
        (一) 理论教育与实践教育相结合第131-133页
        (二) 启发教学与自主学习相结合第133-134页
        (三) 显性课程同隐性教育相结合第134-135页
    五、强化管理手段第135-138页
        (一) 加强意识形态管理第136页
        (二) 注重学习过程管理第136-137页
        (三) 实施精细化管理第137-138页
        (四) 多方协同管理第138页
    六、优化传播体系第138-144页
        (一) 基本要求第139-140页
        (二) 功能发挥第140-141页
        (三) 优化路径第141-144页
参考文献第144-152页
附录第152-157页
攻读学位期间发表的学术论文第157-158页
致谢第158页

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