| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 导论 | 第7-23页 |
| (一)问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.研究背景 | 第7页 |
| 2.研究动机 | 第7-8页 |
| 3.研究目的 | 第8-9页 |
| (二)研究现状 | 第9-19页 |
| 1.“议题中心”教学的相关研究 | 第9-15页 |
| 2.中学思想政治课教学模式的相关研究 | 第15-18页 |
| 3.研究评述 | 第18-19页 |
| (三)概念界定 | 第19-20页 |
| 1.教学模式 | 第19页 |
| 2.思想政治课教学模式 | 第19页 |
| 3.“议题中心”教学模式 | 第19-20页 |
| 4.学科核心素养 | 第20页 |
| (四)研究意义 | 第20-21页 |
| 1.理论意义 | 第20页 |
| 2.实践意义 | 第20-21页 |
| (五)研究方法与创新之处 | 第21-23页 |
| 1.研究方法 | 第21页 |
| 2.创新之处 | 第21-23页 |
| 一、实施中学思想政治课“议题中心”教学模式的必要性与适用性 | 第23-32页 |
| (一)实施中学思想政治课“议题中心”教学模式的必要性. | 第23-27页 |
| 1.中学思想政治课“议题中心”教学模式：学生成长的需求 | 第23-25页 |
| 2.中学思想政治课“议题中心”教学模式：教师提升的需要 | 第25-26页 |
| 3.“议题中心”教学模式：社会发展的要求 | 第26-27页 |
| (二)实施中学思想政治课“议题中心”教学模式的适用性. | 第27-32页 |
| 1.中学思想政治学科目标与“议题中心”教学模式功能目标相契合.. | 第28-29页 |
| 2.“议题中心”教学模式的受众范围与高中学生实际情况相符合 | 第29-30页 |
| 3.现代教学条件对“议题中心”教学模式实施的满足程度 | 第30-32页 |
| 二、中学思想政治课“议题中心”教学模式的独特性 | 第32-39页 |
| (一)中学思想政治课“议题中心”教学模式的特征 | 第32-35页 |
| 1.科际整合性与价值判断性 | 第32-33页 |
| 2.师生平等性与环境开放性 | 第33-34页 |
| 3.深度学习与高层次思考 | 第34-35页 |
| (二)中学思想政治课“议题中心”教学模式与其他教学模式的区别 | 第35-39页 |
| 1.中学思想政治课“议题中心”教学模式的“形”之独特 | 第35-37页 |
| 2.中学思想政治课“议题中心”教学模式的“神”之深刻 | 第37-39页 |
| 三、中学思想政治课“议题中心”教学模式实施策略的探究 | 第39-68页 |
| (一)中学思想政治课“议题中心”教学模式的准备策略 | 第39-45页 |
| 1.明确师生角色定位 | 第39-40页 |
| 2.收集与筛选议题 | 第40-44页 |
| 3.确认与调适相关条件 | 第44-45页 |
| (二)中学思想政治课“议题中心”教学模式的运行策略 | 第45-57页 |
| 1.中学思想政治课“议题中心”教学策略之结构性争论模式 | 第45-51页 |
| 2.中学思想政治课“议题中心”教学策略之做决定模式 | 第51-57页 |
| (三)中学思想政治课“议题中心”教学模式的评价策略 | 第57-68页 |
| 1.中学思想政治课“议题中心”教学模式评价体系 | 第58-61页 |
| 2.中学思想政治课“议题中心”教学模式实施反馈 | 第61-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
