| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一﹑问题提出 | 第9-10页 |
| 二﹑研究的目的及意义 | 第10页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| 三﹑国内外相关文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究思路和内容 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献分析法 | 第15页 |
| （二）问卷调查法 | 第15页 |
| （三）访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 高中英语课堂教学效能问题研究的理论基础 | 第16-23页 |
| 一、有效性、效率以及效能概念辨析 | 第16-17页 |
| （一）有效性 | 第16页 |
| （二）效率 | 第16页 |
| （三） 效能 | 第16-17页 |
| 二、教学效能概念概述及与有效教学、教学效率的关系 | 第17-18页 |
| （一）从“有效”、“效率”界定教学效能 | 第17页 |
| （二）三者之间关系 | 第17-18页 |
| 三、英语教学效能的概念及特征 | 第18-19页 |
| （一）英语教学效能的概念 | 第18页 |
| （二）高中英语教学效能的概念 | 第18页 |
| （三）英语有效教学效能的特征 | 第18-19页 |
| 四、相关理论基础 | 第19-23页 |
| （一）自我效能理论 | 第19-20页 |
| （二）因材施教理论 | 第20-21页 |
| （三）人本主义理论 | 第21页 |
| （四）学习型组织理论 | 第21-23页 |
| 第三章高中英语课堂教学效能的现状调查—以H高中为例 | 第23-28页 |
| 一、H高中英语课堂教学效能的调查过程 | 第23-24页 |
| （一）调查研究目的 | 第23页 |
| （二）问卷调查对象 | 第23页 |
| （三）调查工具 | 第23页 |
| （四）问卷调查实施过程 | 第23-24页 |
| 二、H高中英语课堂教学效能现状 | 第24-28页 |
| （一）英语教师教学成效不明显 | 第24-25页 |
| （二）学生学习英语成效不高 | 第25-26页 |
| （三）英语课堂教学环境发挥的效果较差 | 第26-28页 |
| 第四章 高中英语课堂教学效能存在的主要问题与原因分析 | 第28-37页 |
| 一、高中英语课堂教学效能存在问题的原因 | 第28-34页 |
| （一）英语教师教学观念落后及教学情绪不高 | 第28-30页 |
| （二） 教学内容分散以及教学方式单一 | 第30-32页 |
| （三） 英语教学配置较差，使用率低 | 第32-34页 |
| 二、高中英语课堂教学效能的影响因素 | 第34-37页 |
| （一）教师因素 | 第34-35页 |
| （二）教法因素 | 第35页 |
| （三）评价体系 | 第35-37页 |
| 第五章 高中英语课堂教学效能的改进策略 | 第37-46页 |
| 一、更新教学观念，提高英语课堂教学效能 | 第37-38页 |
| （一）坚持以学生为中心，加强英语互动教学 | 第37-38页 |
| （二）加强教师培训，为英语课堂教学效能的提高提供师资基础 | 第38页 |
| 二、丰富教学内容，创新教学方式 | 第38-44页 |
| （一）丰富教学内容，提高教学内容的效能 | 第38-40页 |
| （二）创新教学方式，通过灵活教学提高英语课堂教学效能 | 第40-44页 |
| 三、创新考核机制，为提高英语教学效能提供保障 | 第44-46页 |
| （一）创新考核指标，真正考核英语教师的教学水平 | 第44-45页 |
| （二）创新考核形式，采用360考核方式 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
