从新手到骨干：幼儿园骨干教师专业成长叙事研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-23页 |
| 一、选题缘由 | 第7-9页 |
| (一)幼儿园教师专业成长的重要性 | 第7页 |
| (二)当今社会急需培养骨干教师 | 第7-8页 |
| (三)采用叙事研究是更宽广的研究视角 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-20页 |
| (一)幼儿园骨干教师内涵和特征的相关研究 | 第10-15页 |
| (二)幼儿园骨干教师专业成长的相关研究 | 第15-19页 |
| (三)文献述评 | 第19-20页 |
| 四、研究思路与方法 | 第20-23页 |
| (一)研究思路 | 第20页 |
| (二)研究方法 | 第20-23页 |
| 第一章 关注生存阶段：新手上路的挑战与困惑 | 第23-38页 |
| 一、对幼教工作充满期待 | 第23-26页 |
| (一)改变专业,进入幼教行业 | 第23-24页 |
| (二)喜爱孩子,保证对工作的持久热情 | 第24-26页 |
| 二、新手教师面临的大麻烦 | 第26-32页 |
| (一)入职阶段问题相随 | 第26-29页 |
| (二)勤奋好学,弥补弱项 | 第29-32页 |
| 三、幼儿园对新进教师的培养 | 第32-35页 |
| 四、搭班“老教师”带领走出困境 | 第35-38页 |
| (一)良师——带入工作正轨 | 第35-36页 |
| (二)益友——帮助专业发展 | 第36-38页 |
| 第二章 关注情境阶段：躬行实践的成长与收获 | 第38-48页 |
| 一、实践中涵养教育智慧 | 第38-40页 |
| 二、抓住机遇逐步成长 | 第40-45页 |
| (一)机遇来临,担任年级主任 | 第40-41页 |
| (二)发挥所长,加入市教研组 | 第41-42页 |
| (三)突破自身,拓展其专业结构 | 第42-43页 |
| (四)参与科研,体验培训与教研活动 | 第43-45页 |
| 三、得到肯定,实现自我转变 | 第45-48页 |
| (一)屡次获奖获得专业成长 | 第45-46页 |
| (二)进一步提高科研能力 | 第46-48页 |
| 第三章 关注学生阶段：自我修炼的升华与认同 | 第48-56页 |
| 一、养育事件,加深幼儿园教师角色理解 | 第48-52页 |
| (一)提高人际互动能力 | 第48-50页 |
| (二)更新幼儿教育观念 | 第50-51页 |
| (三)丰富保育经验 | 第51-52页 |
| 二、师徒结对,承担指导新教师责任 | 第52-53页 |
| (一)增强自我发展意识 | 第52-53页 |
| (二)提升合作沟通能力 | 第53页 |
| 三、以儿童为本,学会观察儿童 | 第53-56页 |
| 第四章 反思与展望 | 第56-61页 |
| 一、本研究的反思 | 第56-58页 |
| (一)从新手到骨干教师的反思 | 第56-57页 |
| (二)研究方法与过程的反思 | 第57-58页 |
| 二、对幼儿园骨干教师专业成长的展望 | 第58-61页 |
| (一)教师个人：良好的个性品质是本源 | 第58-59页 |
| (二)幼儿园：搭建各类平台是助推器 | 第59页 |
| (三)家庭：物质与精神的支持是土壤 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |
