| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-26页 |
| 第一节 选题缘由及意义 | 第13-16页 |
| 一、选题缘由 | 第13-15页 |
| 二、选题意义 | 第15-16页 |
| 第二节 研究方法及研究对象 | 第16-21页 |
| 一、研究方法 | 第17-18页 |
| 二、研究对象 | 第18-21页 |
| 第三节 相关研究成果综述 | 第21-26页 |
| 一、概念界定 | 第21-22页 |
| 二、研究综述 | 第22-26页 |
| 第二章 《课堂技巧手册》内容考察 | 第26-59页 |
| 第一节 《课堂技巧手册》的使用方法和课堂指示语介绍 | 第26-29页 |
| 一、使用方法 | 第26-28页 |
| 二、常用课堂指示语的简介 | 第28-29页 |
| 第二节 《课堂技巧手册》课堂活动内容的考察 | 第29-48页 |
| 一、《课堂技巧手册》的语音类课堂活动 | 第29-32页 |
| 二、《课堂技巧手册》的汉字类课堂活动 | 第32-35页 |
| 三、《课堂技巧手册》的词语类课堂活动 | 第35-42页 |
| 四、《课堂技巧手册》的句法类课堂活动 | 第42-45页 |
| 五、《课堂技巧手册》的语篇类课堂活动 | 第45-48页 |
| 第三节 《课堂技巧手册》课堂教学解惑的分类 | 第48-56页 |
| 一、《课堂技巧手册》中教学准备类课堂教学解惑 | 第48-50页 |
| 二、《课堂技巧手册》中学生情况类课堂教学解惑 | 第50-52页 |
| 三、《课堂技巧手册》中教师自身类课堂教学解惑 | 第52-53页 |
| 四、《课堂技巧手册》中教学组织类课堂教学解惑 | 第53-54页 |
| 五、《课堂技巧手册》中教学环节类课堂教学解惑 | 第54-56页 |
| 第四节 《课堂技巧手册》中各类课堂活动复印页的呈现方式 | 第56-59页 |
| 第三章 《课堂技巧手册》的使用与课堂活动设计 | 第59-77页 |
| 第一节 奥克兰市三所小学汉语教学现状 | 第59-64页 |
| 一、学校概况 | 第59-60页 |
| 二、汉语课程设置 | 第60-61页 |
| 三、学生情况 | 第61-63页 |
| 四、教学大纲和教学内容 | 第63-64页 |
| 第二节 《课堂技巧手册》的使用与课堂活动设计 | 第64-77页 |
| 一、语音类的课堂活动设计 | 第65-68页 |
| 二、汉字类的课堂活动设计 | 第68-72页 |
| 三、词语类的课堂活动设计 | 第72-76页 |
| 四、小结 | 第76-77页 |
| 第四章 建议与结论 | 第77-83页 |
| 第一节 结论 | 第77-78页 |
| 一、可以直接使用的课堂活动 | 第77页 |
| 二、需要调整才可以使用的课堂活动 | 第77-78页 |
| 三、不需要使用的课堂活动 | 第78页 |
| 第二节 建议 | 第78-81页 |
| 一、关于使用者 | 第78-79页 |
| 二、关于编者 | 第79-81页 |
| 第三节 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录一 | 第89-90页 |
| 附录二 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |