小学中年级“随文仿写”教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究目标和意义 | 第7-8页 |
| 三、相关概念的界定 | 第8-9页 |
| 四、研究综述 | 第9-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 小学语文随文仿写的理论基础与意义 | 第14-20页 |
| 第一节 随文仿写的理论基础 | 第14-16页 |
| 一、心理学理论 | 第14-15页 |
| 二、实践经验 | 第15-16页 |
| 第二节 随文仿写的意义 | 第16-20页 |
| 一、兴趣与想象力的培养 | 第17页 |
| 二、随文知识点的构建 | 第17-18页 |
| 三、深化课文理解 | 第18页 |
| 四、增强书面语言表达能力 | 第18-20页 |
| 第二章 小学语文随文仿写的困境与分析 | 第20-28页 |
| 第一节 小学语文随文仿写的困境 | 第20-23页 |
| 一、学生提笔写作困难大 | 第20-21页 |
| 二、语文教师教学操作困难 | 第21-22页 |
| 三、家庭、社会等不重视随文仿写 | 第22-23页 |
| 第二节 小学语文随文仿写的困境成因分析 | 第23-28页 |
| 一、学生层面 | 第23-25页 |
| 二、教师层面 | 第25-28页 |
| 第三章 小学中年级随文仿写的教学构建 | 第28-37页 |
| 第一节 现有实践经验与分析 | 第28-30页 |
| 一、小学中年级学生仿写水平的实验研究 | 第28-29页 |
| 二、当前小学语文随文仿写的经验 | 第29-30页 |
| 第二节 随文仿写的目标分析和教学重点 | 第30-33页 |
| 一、目标分析 | 第30页 |
| 二、教学重点 | 第30-33页 |
| 第三节 随文仿写的教学策略 | 第33-37页 |
| 一、依据文本特点,突出段落训练重点 | 第33-34页 |
| 二、循序渐进,把握分级教学目标 | 第34-35页 |
| 三、感悟段式,读写结合 | 第35-37页 |
| 第四章 小学中年级随文仿写的实施流程 | 第37-44页 |
| 第一节 课前准备 | 第37-40页 |
| 一、教师备课:精读细读文本,确定仿写教学目标 | 第37-39页 |
| 二、学生预习:自由阅读,自由思考 | 第39-40页 |
| 第二节 课堂教学 | 第40-42页 |
| 一、认真研读,引入仿写 | 第40-41页 |
| 二、精心提供仿写范文 | 第41-42页 |
| 第三节 课后反馈 | 第42-44页 |
| 一、回顾课堂,评价课堂仿写 | 第42页 |
| 二、学以致用,仿写同类习作 | 第42-44页 |
| 第五章 小学中年级随文仿写的案例与分析 | 第44-52页 |
| 第一节 句、段仿写教学案例 | 第44-48页 |
| 一、案例一《北大荒的秋天》 | 第44-46页 |
| 二、案例二《石榴》 | 第46-48页 |
| 第二节 篇仿写教学案例 | 第48-52页 |
| 一、案例《东方之珠》 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
