思维导图在城乡结合部初中英语写作中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.4 论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-31页 |
| 2.1 思维导图的概念界定 | 第11-15页 |
| 2.1.1 思维导图的含义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 思维导图的特点 | 第12页 |
| 2.1.3 思维导图的功能 | 第12-14页 |
| 2.1.4 思维导图的构建过程 | 第14-15页 |
| 2.2 基于思维导图的英语写作教学 | 第15-18页 |
| 2.2.1 基于思维导图的英语写作教学设计原则 | 第15-16页 |
| 2.2.2 基于思维导图的英语写作课教学特点 | 第16页 |
| 2.2.3 基于思维导图的英语写作课教学方法 | 第16-18页 |
| 2.3 思维导图研究的核心领域 | 第18-20页 |
| 2.3.1 思维导图在教育领域的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 思维导图在技术领域的研究 | 第19-20页 |
| 2.4 思维导图研究现状 | 第20-26页 |
| 2.4.1 国外思维导图研究现状 | 第20-21页 |
| 2.4.2 国内思维导图研究现状 | 第21-26页 |
| 2.5 理论基础 | 第26-31页 |
| 2.5.1 图式理论 | 第26-27页 |
| 2.5.2 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 2.5.3 知识可视化理论 | 第28-31页 |
| 第三章 研究设计 | 第31-52页 |
| 3.1 研究问题 | 第31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31-32页 |
| 3.3 研究工具 | 第32-33页 |
| 3.3.1 前测 | 第32页 |
| 3.3.2 后测 | 第32页 |
| 3.3.3 问卷调查 | 第32-33页 |
| 3.4 研究程序 | 第33-52页 |
| 3.4.1 实验前 | 第33-35页 |
| 3.4.2 实验中 | 第35-49页 |
| 3.4.3 实验后 | 第49-52页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第52-59页 |
| 4.1 前后测写作内容数据分析 | 第52-54页 |
| 4.1.1 实验前后测写作内容成绩对比分析 | 第52-53页 |
| 4.1.2 实验班前后测写作内容成绩对比分析 | 第53-54页 |
| 4.2 前后测行文连贯性分析 | 第54-56页 |
| 4.2.1 前测中两班过渡词使用量统计 | 第54页 |
| 4.2.2 后测中两班过渡词使用量统计 | 第54-55页 |
| 4.2.3 后测中过渡词使用的具体分析 | 第55-56页 |
| 4.3 前后测写作水平数据分析 | 第56-59页 |
| 4.3.1 实验前后测成绩对比分析 | 第56-57页 |
| 4.3.2 实验班前后测成绩对比分析 | 第57-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-62页 |
| 5.1 主要发现 | 第59-60页 |
| 5.2 教学启示 | 第60-61页 |
| 5.3 研究局限与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录1: 问卷调查 | 第67-68页 |
| 附录2: 实验班前测作文成绩 | 第68-70页 |
| 附录3: 实验班后测作文成绩 | 第70-72页 |
| 附录4: 实验班后测作文成绩 | 第72-74页 |
| 附录5: 对照班后测作文成绩 | 第74-76页 |
| 附录6: 实验前期初作文 | 第76-77页 |
| 附录7: 实验后期末作文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第79页 |
