| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10-11页 |
| (一)文献研究法 | 第10页 |
| (二)调查研究法 | 第10-11页 |
| (三)观察法 | 第11页 |
| (四)内容分析法 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-19页 |
| (一)儿童文学的主要理论基础 | 第12-13页 |
| (二)国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 第一章 小学语文教师儿童文学素养概述 | 第19-35页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 一、儿童文学含义 | 第19-20页 |
| 二、儿童文学素养的内涵 | 第20-21页 |
| 第二节 小学语文教师儿童文学素养的构成 | 第21-26页 |
| 一、儿童文学理论素养 | 第21页 |
| 二、儿童文学阅读与鉴赏素养 | 第21-23页 |
| 三、儿童文学教学素养 | 第23-24页 |
| 四、儿童文学创作素养 | 第24-26页 |
| 第三节 小学语文教师具备儿童文学素养的意义 | 第26-34页 |
| 一、符合义务教育课程标准的要求 | 第26-29页 |
| 二、提升小学语文教师素养的途径 | 第29-30页 |
| 三、优化小学语文课程资源的选择 | 第30-31页 |
| 四、促进对学生因材施教的前提 | 第31-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第二章 小学语文教师的儿童文学素养存在的问题及原因分析 | 第35-44页 |
| 第一节 小学语文教师的儿童文学素养存在的问题 | 第35-40页 |
| 一、调查方式的概述 | 第35-36页 |
| 二、调查情况的归纳 | 第36-40页 |
| 第二节 小学语文教师的儿童文学素养存在问题的原因分析 | 第40-43页 |
| 一、盲目追求成绩的教育背景 | 第40-41页 |
| 二、繁琐而形式化的学校管理 | 第41页 |
| 三、儿童文学不受重视的历史影响 | 第41-42页 |
| 四、教师自我提升意识的缺乏 | 第42-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 小学语文教师儿童文学素养提升的原则和途径 | 第44-64页 |
| 第一节 小学语文教师儿童文学素养提升的原则 | 第44-47页 |
| 一、知识与审美并重 | 第44-46页 |
| 二、实践与理论结合 | 第46页 |
| 三、个人与群体共进 | 第46-47页 |
| 第二节 小学语文教师的职前与职后教育应当双管齐下 | 第47-54页 |
| 一、职前教育要重视儿童文学的课程 | 第47-50页 |
| 二、职后教育应聚焦教学的实际需求 | 第50-54页 |
| 第三节 小学语文教师当多角度、全方面自我提升 | 第54-63页 |
| 一、儿童文学理论知识的自主学习 | 第54-55页 |
| 二、儿童文学的阅读与鉴赏 | 第55-56页 |
| 三、提升儿童文学教学水平 | 第56-60页 |
| 四、积极尝试儿童文学创作 | 第60-63页 |
| 本章小结 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |