| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background of the study | 第10-11页 |
| 1.2 Purpose of the study | 第11页 |
| 1.3 Significance of the study | 第11-12页 |
| 1.4 Organization of the thesis | 第12页 |
| 1.5 Related concepts | 第12-14页 |
| 1.5.1. Teacher training/development | 第12-13页 |
| 1.5.2. ESL/EFL | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-22页 |
| 2.1 Research situation abroad | 第14-18页 |
| 2.1.1 Changes in the understanding of the nature of teaching | 第14-16页 |
| 2.1.2 Changes in the perspectives of teacher's knowledge | 第16页 |
| 2.1.3 Changes in the understanding of the nature of teacher learning | 第16-18页 |
| 2.2 The domestic research | 第18-20页 |
| 2.2.1 Research on the quality of the foreign language teachers | 第18-19页 |
| 2.2.2 Research on the cultivation of foreign language teachers | 第19-20页 |
| 2.3 Limitations of the existing research | 第20-22页 |
| Chapter 3 Theoretical Foundation | 第22-30页 |
| 3.1 The constructivism | 第22-23页 |
| 3.2 Piaget and Vygotsky's constructivism | 第23-24页 |
| 3.3 Basic views of constructivism teacher development | 第24-30页 |
| 3.3.1 Learning to teach | 第24-25页 |
| 3.3.2 Perspectives on learning | 第25-27页 |
| 3.3.3 Constructivism teacher education | 第27-30页 |
| Chapter 4 The Empirical Study:the Design | 第30-37页 |
| 4.1 Rationale for the design | 第30-32页 |
| 4.2 Identification of the participant teachers | 第32-33页 |
| 4.3 Data collection | 第33-35页 |
| 4.3.1 Journals | 第33-34页 |
| 4.3.2 Observations | 第34页 |
| 4.3.3 Monthly metings | 第34页 |
| 4.3.4 Structured interviews | 第34-35页 |
| 4.4 Data analysis | 第35-37页 |
| Chapter 5 Main Findings and Discussions | 第37-52页 |
| 5.1 Coping with the initial year of teaching | 第37-39页 |
| 5.2 Main findings | 第39-50页 |
| 5.2.1 The apprenticeship examined | 第39-42页 |
| 5.2.2 The teachers' knowledge | 第42-44页 |
| 5.2.3 The tensions of novice teachers | 第44-46页 |
| 5.2.4 The awareness of professional development | 第46-50页 |
| 5.3 Discussions | 第50-52页 |
| Chapter 6 Reflection-the Constructive Strategy for the Novice EFL Teacher Development | 第52-62页 |
| 6.1 The notion of reflection | 第52-56页 |
| 6.1.1 Definition | 第52-53页 |
| 6.1.2 Dewey's version | 第53-54页 |
| 6.1.3 Schon's version | 第54-56页 |
| 6.2 Three models of professional development for teachers | 第56-59页 |
| 6.2.1 The craft model | 第56-57页 |
| 6.2.2 The applied science model | 第57-58页 |
| 6.2.3 The reflective model | 第58-59页 |
| 6.3 The reflective teacher | 第59-62页 |
| Chapter 7 Conclusion | 第62-65页 |
| 7.1 The conclusive remarks | 第62-63页 |
| 7.2 The implications for language teacher education | 第63页 |
| 7.3 The limitations and directions for further inquiry | 第63-65页 |
| References | 第65-72页 |
| Appendices | 第72-75页 |
| Appendix 1 Guidelines for reflection journal writing | 第72-74页 |
| Appendix 2 Questions for structured interview | 第74-75页 |
| Publication While Registered with the MA Program | 第75-76页 |
| Acknowledgements | 第76页 |
