| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-25页 |
| 一、论文选题意义 | 第8-11页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究问题 | 第9-10页 |
| (三)研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-17页 |
| (一) 人文 | 第11-12页 |
| (二) 人文性 | 第12-15页 |
| (三) 人文相关概念及其区分 | 第15-17页 |
| 三、文献综述 | 第17-23页 |
| (一) 对于西方“人文性”的研究 | 第17-19页 |
| (二) 对于我国“人文性”的研究 | 第19-23页 |
| 四、研究方法 | 第23-25页 |
| (一) 调查法 | 第23-24页 |
| (二) 文献研究法 | 第24页 |
| (三) 个案研究法 | 第24-25页 |
| 第一章 初中语文教师语文人文性认知状况的调查 | 第25-41页 |
| 第一节 调查的相关情况介绍 | 第25-28页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第25-27页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第27-28页 |
| 三、调查的实施 | 第28页 |
| 第二节 初中语文教师语文“人文性”的认知现状的分析 | 第28-41页 |
| 一、“人文性”及语文“人文性”的认知情况 | 第29-34页 |
| 二、语文“人文性”在教学过程中的具体实施情况 | 第34-41页 |
| 第二章 初中语文教师语文“人文性”认知存在问题的原因分析 | 第41-47页 |
| 第一节 对语文“人文性”不够重视 | 第41-43页 |
| 一、调查问卷之体现 | 第41-42页 |
| 二、访谈之体现 | 第42-43页 |
| 第二节 对教师的语文“人文性”认知的教育开展不到位 | 第43-45页 |
| 一、调查问卷之体现 | 第43-44页 |
| 二、访谈之体现 | 第44-45页 |
| 第三节 应试教育的冲击 | 第45-47页 |
| 一、调查问卷之体现 | 第45页 |
| 二、访谈之体现 | 第45-47页 |
| 第三章 初中语文教师语文“人文性”认知存在问题的对策 | 第47-62页 |
| 第一节 宏观层面的对策 | 第47-48页 |
| 一、重视语文“人文性”的认知问题 | 第47-48页 |
| 二、给教师提供提高语文“人文性”认知的机会和途径 | 第48页 |
| 第二节 微观层面的对策 | 第48-62页 |
| 一、教学目标方面的对策 | 第49-50页 |
| 二、教学内容方面的对策 | 第50-53页 |
| 三、教学方法方面的对策 | 第53-59页 |
| 四、教学评价方面的对策 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 初中语文教师语文“人文性”认知状况的调查 | 第67-69页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
