| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 关于班级管理概念的研究 | 第12-14页 |
| 1.3.2 关于班级管理问题的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 关于班级管理策略的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 国内外研究述评 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 班级 | 第17页 |
| 1.4.2 班级管理 | 第17-18页 |
| 1.4.3 保定市涞水S初中 | 第18页 |
| 1.4.4 城乡结合部 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 文献法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第19页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 1.7 研究的不足 | 第20-21页 |
| 第2章 初中班级管理相关理论概述 | 第21-23页 |
| 2.1 人的全面发展理论 | 第21页 |
| 2.2 主体教育理论 | 第21-22页 |
| 2.3 人本主义理论 | 第22-23页 |
| 第3章 保定市涞水S初中班级管理现状调查及数据分析 | 第23-43页 |
| 3.1 问卷调查 | 第23-40页 |
| 3.1.1 问卷调查准备工作 | 第23页 |
| 3.1.2 问卷调查结果数据统计分析 | 第23-40页 |
| 3.2 访谈调查 | 第40-43页 |
| 3.2.1 访谈调查准备工作 | 第40页 |
| 3.2.2 访谈记录 | 第40-42页 |
| 3.2.3 访谈调查结果分析 | 第42-43页 |
| 第4章 保定市涞水S初中班级管理的问题研究及原因分析 | 第43-56页 |
| 4.1 学校在班级管理工作中存在的问题及原因分析 | 第43-46页 |
| 4.1.1 对班级管理工作的认识存在误区 | 第43-44页 |
| 4.1.2 对学生的培养缺乏责任心 | 第44页 |
| 4.1.3 对班主任没有尽到政策支持和人文关怀的义务 | 第44-46页 |
| 4.2 班主任在班级管理上存在的问题及原因分析 | 第46-52页 |
| 4.2.1 纪律管理效果不理想 | 第46页 |
| 4.2.2 学习管理不全面 | 第46-47页 |
| 4.2.3 班干部管理欠科学 | 第47-48页 |
| 4.2.4 卫生管理不到位 | 第48-49页 |
| 4.2.5 活动管理未尽心 | 第49-50页 |
| 4.2.6 缺乏班级文化管理 | 第50-51页 |
| 4.2.7 突发事件管理意识差 | 第51-52页 |
| 4.3 学生自主性管理存在的问题及原因分析 | 第52-56页 |
| 4.3.1 学生自主管理意识淡薄 | 第52-53页 |
| 4.3.2 学生自主管理缺乏主动性 | 第53页 |
| 4.3.3 学生自主管理能力不足 | 第53-56页 |
| 第5章 保定市涞水S初中班级管理改进策略 | 第56-63页 |
| 5.1 学校为班级管理工作提供制度保障和人文关怀 | 第56-58页 |
| 5.1.1 学校领导班子转变观念,提高效能 | 第56页 |
| 5.1.2 尊重学生主体地位,促进学生全面发展 | 第56-57页 |
| 5.1.3 加强对班主任的培训力度 | 第57-58页 |
| 5.1.4 对班主任实行人性化管理 | 第58页 |
| 5.2 班主任提升专业素质和班级管理水平 | 第58-60页 |
| 5.2.1 端正态度,加强学习,提升水平 | 第59页 |
| 5.2.2 深入理解班级管理内涵,科学组建班级管理体系 | 第59页 |
| 5.2.3 构建积极向上的班级文化 | 第59-60页 |
| 5.2.4 做突发事件预案 | 第60页 |
| 5.2.5 平衡工作与生活的关系 | 第60页 |
| 5.3 学生提高认识、增强信心、实现自主性管理 | 第60-63页 |
| 5.3.1 主动学习,掌握国家对中学生的教育目标 | 第61页 |
| 5.3.2 增强自信,树立主人公意识 | 第61页 |
| 5.3.3 提高能力,逐步实现自我管理并积极参与班级管理 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
