| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 中学生的幸福教育 | 第10-17页 |
| ·幸福、幸福教育和中学生幸福教育 | 第10-14页 |
| ·“幸福”的界定 | 第10-12页 |
| ·幸福教育及其伦理意蕴 | 第12-13页 |
| ·中学生幸福教育 | 第13-14页 |
| ·中学生幸福教育的具体内容 | 第14-17页 |
| ·幸福认知教育是幸福教育的首要内容 | 第14页 |
| ·幸福体验教育是中学生幸福教育的核心 | 第14-15页 |
| ·幸福观教育是中学生幸福教育的关键因素 | 第15-16页 |
| ·中学生幸福能力的培养是幸福教育的实践内容 | 第16-17页 |
| 2 河南省濮阳市中学生幸福教育现状调查与分析 | 第17-24页 |
| ·调查概况 | 第17-18页 |
| ·调查目的与方法 | 第17页 |
| ·调查过程 | 第17-18页 |
| ·调查结果：中学生幸福感不足并对当前幸福教育不满意 | 第18-20页 |
| ·中学生幸福感淡薄 | 第18页 |
| ·中学生的幸福认识模糊 | 第18-19页 |
| ·中学生对幸福教育的现状不满意 | 第19-20页 |
| ·中学生幸福教育问题的原因探究 | 第20-24页 |
| ·中学生幸福教育的缺位 | 第20-22页 |
| ·中学现实的伦理道德教育缺乏人性道德关怀 | 第22-24页 |
| 3 中学生幸福教育的意义 | 第24-30页 |
| ·实施幸福教育有利于促进中学生健康成长 | 第24-26页 |
| ·实施幸福教育有利于完善中学生道德人格 | 第24页 |
| ·实施幸福教育有利于促进中学生的全面发展 | 第24-26页 |
| ·实施中学生幸福教育有利于构建和谐校园 | 第26-27页 |
| ·实施幸福教育能促进中学校园文化建设 | 第26-27页 |
| ·实施幸福教育能促进中学校园和谐发展 | 第27页 |
| ·实施中学生幸福教育有利于社会的和谐发展 | 第27-30页 |
| ·加强幸福教育是推进社会和谐的应有之义 | 第28页 |
| ·中学生幸福教育对社会的和谐发展具有重要作用 | 第28-30页 |
| 4 中学生幸福教育的有效路径探讨 | 第30-39页 |
| ·加强幸福认知教育和幸福观教育 | 第30-33页 |
| ·通过幸福认知教育帮助中学生构建幸福知识体系 | 第30-31页 |
| ·通过幸福观教育帮助中学生确立马克思主义幸福观 | 第31-33页 |
| ·发挥社会综合力量培养并提升中学生的幸福感 | 第33-36页 |
| ·从中学生情感需要出发寻求幸福情感的动力 | 第33-34页 |
| ·学校、家庭和社会相结合引导中学生幸福情感 | 第34-36页 |
| ·通过道德实践培养中学生追求和创造幸福的能力 | 第36-39页 |
| ·调整目标培养中学生体验和追求幸福的能力 | 第36-37页 |
| ·通过德性培养提高中学生创造和享受幸福的能力 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-45页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况等 | 第45页 |