| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 促进体育舞蹈发展的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 体育舞蹈专项面临的机遇与挑战 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 知识技能结构的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 高等院校学生培养方案的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.3 体育舞蹈专项学生培养方案的研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究难点及解决办法 | 第16页 |
| 1.4.1 研究难点 | 第16页 |
| 1.4.2 解决办法 | 第16页 |
| 1.5 小结 | 第16-17页 |
| 2 相关概念及理论概述 | 第17-21页 |
| 2.1 体育舞蹈的概念以及发展 | 第17-18页 |
| 2.1.1 体育舞蹈的概念及分类 | 第17页 |
| 2.1.2 体育舞蹈的起源与发展 | 第17-18页 |
| 2.2 “知识技能”的相关概念研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 知识技能结构的概念 | 第18页 |
| 2.2.2 合理知识技能的结构特征 | 第18-19页 |
| 2.2.3 .知识技能构成要素 | 第19-20页 |
| 2.3 体育院校体育舞蹈专项学生的人才培养模式 | 第20-21页 |
| 3 研究对象及方法 | 第21-26页 |
| 3.1 研究对象与调查对象 | 第21页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第21-22页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第23页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第23页 |
| 3.3 体育院校体育舞蹈专项学生培养目标的分析 | 第23-26页 |
| 3.3.1 体育院校体育舞蹈专项学生培养目标对比分析 | 第23-25页 |
| 3.3.2 体育院校体育舞蹈专项学生培养目标个案分析 | 第25-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-43页 |
| 4.1 体育院校体育舞蹈专项学生的课程结构情况 | 第26-31页 |
| 4.1.1 体育舞蹈专项学生课程结构的类别分析 | 第27-28页 |
| 4.1.2 体育院校体育舞蹈专项学生课时分配情况的调查研究 | 第28-30页 |
| 4.1.3 体育院校体育舞蹈专项学生学分分配情况的调查研究 | 第30-31页 |
| 4.2 体育舞蹈专项学生基本情况分析 | 第31-33页 |
| 4.2.1 体育舞蹈专项学生对本专业喜爱程度的调查研究 | 第32页 |
| 4.2.2 体育舞蹈专项学生对知识获取情况的调查研究 | 第32页 |
| 4.2.3 体育院校体育舞蹈专项学生自我知识技能认知的调查研究 | 第32-33页 |
| 4.3 本课题研究的理论基础 | 第33-34页 |
| 4.3.1 行为主义学习理论 | 第33页 |
| 4.3.2 认知主义学习理论 | 第33-34页 |
| 4.3.3 人本主义学习理论 | 第34页 |
| 4.4 体育舞蹈专项学生知识技能构建原则 | 第34-36页 |
| 4.4.1 全面性原则 | 第34-35页 |
| 4.4.2 有序性原则 | 第35页 |
| 4.4.3 创新性原则 | 第35页 |
| 4.4.4 纵横性原则 | 第35-36页 |
| 4.5 体育舞蹈专项学生知识技能构建分析 | 第36-43页 |
| 4.5.1 体育舞蹈专项学生知识技能构建指标内容的拟定和筛选和补充 | 第36-38页 |
| 4.5.2 对体育院校体育舞蹈知识技能构建的基本框架指标的分析 | 第38-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.2 建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
