基于教育支架理论的大学物理与高中物理教学衔接问题研究--以力学部分为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 教育支架理论研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 教学衔接研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法与目的 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第16-18页 |
| 第2章 理论基础与教学模式概述 | 第18-23页 |
| 2.1 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1.1 教学衔接理论 | 第18页 |
| 2.1.2 联结—认知主义 | 第18-19页 |
| 2.1.3 最近发展区理论 | 第19-20页 |
| 2.1.4 教育支架理论 | 第20-21页 |
| 2.2 教学模式概述 | 第21-23页 |
| 第3章 大学物理与高中物理教学内容衔接对比与思考 | 第23-34页 |
| 3.1 大学物理与高中物理教学内容的衔接对比 | 第23-31页 |
| 3.1.1 力学教材内容衔接对比 | 第24-25页 |
| 3.1.2 电学教材内容衔接对比 | 第25-28页 |
| 3.1.3 热学教材内容衔接对比 | 第28-30页 |
| 3.1.4 光学教材内容衔接对比 | 第30-31页 |
| 3.1.5 原子物理教材内容衔接对比 | 第31页 |
| 3.2 大学物理与高中物理教学衔接的整体性思考 | 第31-34页 |
| 第4章 基于教育支架理论的力学部分的教学衔接分析 | 第34-64页 |
| 4.1 学生高中物理力学基础概念调查与数据分析 | 第34-36页 |
| 4.2 质点运动学部分的教学衔接 | 第36-44页 |
| 4.2.1 运动学支架构建的基础分析 | 第36-39页 |
| 4.2.2 运动学支架的构建 | 第39-44页 |
| 4.3 质点动力学教学衔接 | 第44-53页 |
| 4.3.1 动力学支架构建的基础分析 | 第44-46页 |
| 4.3.2 动力学支架的构建 | 第46-53页 |
| 4.4 机械振动与机械波教学衔接 | 第53-60页 |
| 4.4.1 振动与波支架构建的基础分析 | 第53-55页 |
| 4.4.2 简谐振动与简谐波支架的构建 | 第55-60页 |
| 4.5 力学部分教学衔接效果分析与思考 | 第60-64页 |
| 4.5.1 力学部分教学衔接效果分析 | 第60-62页 |
| 4.5.2 教师与学生角色的转变 | 第62-64页 |
| 第5章 总结与展望 | 第64-68页 |
| 5.1 总结与反思 | 第64-65页 |
| 5.1.1 总结 | 第64-65页 |
| 5.1.2 反思 | 第65页 |
| 5.2 建议与展望 | 第65-68页 |
| 5.2.1 建议 | 第65-66页 |
| 5.2.2 展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
