| Synopsis | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-18页 |
| Chapter One Introduction | 第18-21页 |
| ·The Background of the Research | 第18-19页 |
| ·The Significance of the Research | 第19-20页 |
| ·Layout of the Thesis | 第20-21页 |
| Chapter Two Literature Review | 第21-38页 |
| ·Language Learning Strategies | 第21-26页 |
| ·Definitions | 第21-22页 |
| ·Classifications | 第22-26页 |
| ·Cognition and Cognitive Strategies | 第26-27页 |
| ·Meta-cognition and Meta-cognitive Strategies | 第27-34页 |
| ·Meta-cognition | 第27-28页 |
| ·Meta-cognitive strategies | 第28-34页 |
| ·Meta-cognitive Strategies and Second Language Acquisition | 第34-36页 |
| ·Relevant Studies at Home and Abroad | 第36-38页 |
| Chapter Three Research Design | 第38-43页 |
| ·Theoretical Framework | 第38-39页 |
| ·Research Questions | 第39页 |
| ·Research subjects | 第39-40页 |
| ·Research Instruments | 第40-41页 |
| ·Questionnaires | 第40-41页 |
| ·Test Papers | 第41页 |
| ·Research Procedures | 第41-43页 |
| Chapter Four Data Analysis and Discussion | 第43-59页 |
| ·Items in Questionnaire A | 第43-46页 |
| ·Overall Situation of the Application of Meta-cognitive Strategies among Freshmen | 第46-53页 |
| ·On Meta-cognitive Knowledge | 第46-48页 |
| ·On Meta-cognitive Experience | 第48-50页 |
| ·On Meta-cognitive Controlling | 第50-52页 |
| ·Results of Questionnaire B | 第52-53页 |
| ·Correlation of Meta-cognitive Strategies and Scores in Tests | 第53-55页 |
| ·Contrastive Study between Freshmen and Sophomores on Application of Meta-cognitive Strategies | 第55-56页 |
| ·Gender Difference in Application of Meta-cognitive Strategies | 第56-59页 |
| Chapter Five Implication and Limitation | 第59-63页 |
| ·Implications to College English Teaching | 第59-61页 |
| ·Training of Meta-cognitive Strategies | 第59-60页 |
| ·Noticing Students’Individual Difference | 第60-61页 |
| ·Implication to Students’English Learning | 第61-62页 |
| ·Limitation of the Study | 第62-63页 |
| Bibliography | 第63-69页 |
| Appendix I Questionnaire A | 第69-71页 |
| Appendix II Questionnaire B | 第71-73页 |
| 附录(中文) | 第73-77页 |
| Acknowledgements | 第77-78页 |
| 导师及作者简介 | 第78页 |
