新课程改革背景下高中英语教学中的结合型评价调查研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| Ⅰ.引言 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·论文结构 | 第9-10页 |
| Ⅱ.文献综述 | 第10-20页 |
| ·教学评价理念的发展过程 | 第10页 |
| ·国内外关于教学评价研究 | 第10-16页 |
| ·教学评价的定义、特征、功能、分类和原则 | 第10-15页 |
| ·结合型评价的相关理论 | 第15-16页 |
| ·英美两国对于教学评价的要求 | 第16页 |
| ·教学评价与学习动机的关系 | 第16-18页 |
| ·学习动机的界定和分类 | 第16页 |
| ·有动机的学习者的特征 | 第16-17页 |
| ·学习动机的激发和维持 | 第17-18页 |
| ·评价与学习动机的关系 | 第18页 |
| ·评价与测试的关系 | 第18-20页 |
| ·测试的定义与分类 | 第18-19页 |
| ·评价与测试的关系 | 第19-20页 |
| Ⅲ.高中英语课堂结合型评价实施情况的调查 | 第20-22页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查方法及过程 | 第20-22页 |
| Ⅳ.调查结果与分析 | 第22-26页 |
| ·调查结果 | 第22-23页 |
| ·存在问题 | 第23-24页 |
| ·原因分析 | 第24-26页 |
| Ⅴ.结合型评价的实施办法 | 第26-29页 |
| ·坚持科学的评价原则 | 第26页 |
| ·教师角色的多元化 | 第26-27页 |
| ·评价内容与工具的多元化 | 第27-29页 |
| Ⅵ.结语 | 第29-31页 |
| ·研究的主要发现 | 第29页 |
| ·研究的启示 | 第29-30页 |
| ·未来研究前景 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
