| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景与研究动机 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的与待回答问题 | 第11页 |
| 1.3 本研究之重要性 | 第11-12页 |
| 1.4 名词解释 | 第12-15页 |
| 1.4.1 自闭症 | 第12页 |
| 1.4.2 心理理论 | 第12-13页 |
| 1.4.3 应用行为分析 | 第13-15页 |
| 2 文献探讨 | 第15-24页 |
| 2.1 自闭症儿童与心理理论相互关系的研究 | 第15-18页 |
| 2.1.1 自闭症儿童的核心障碍 | 第15页 |
| 2.1.2 心理理论概述 | 第15-16页 |
| 2.1.3 自闭症儿童在心理理论方面的缺陷表现相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.4 自闭症儿童社会交流的核心障碍与心理理论水平相互影响关系 | 第17-18页 |
| 2.2 自闭症儿童心理理论教学的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.1 自闭症儿童能否习得心理理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 自闭症儿童心理理论教学方法和成效相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3 应用行为分析在自闭症领域相关研究 | 第20-24页 |
| 2.3.1 应用行为分析概述 | 第20-21页 |
| 2.3.2 应用行为分析应用于自闭症的研究 | 第21页 |
| 2.3.3 应用行为分析与心理理论的关系 | 第21-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-37页 |
| 3.1 研究架构 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24-26页 |
| 3.2.1 研究对象的选择 | 第24-25页 |
| 3.2.2 研究对象基本资料 | 第25-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-31页 |
| 3.3.1 实验设计 | 第27-28页 |
| 3.3.2 研究变项 | 第28-31页 |
| 3.4 研究工具 | 第31-32页 |
| 3.5 研究程序 | 第32-35页 |
| 3.6 资料分析处理 | 第35-37页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第37-65页 |
| 4.1 实验一结果分析 | 第37-53页 |
| 4.1.1 先备技能单元教学成效分析 | 第37-42页 |
| 4.1.2 基础心理理论单元教学成效分析 | 第42-48页 |
| 4.1.3 高阶心理理论能力单元教学成效分析 | 第48-53页 |
| 4.2 实验二结果分析 | 第53-63页 |
| 4.2.1 心理理论测验前后测结果分析 | 第53-56页 |
| 4.2.2 心理理论目标技能检核表前后测结果分析 | 第56-59页 |
| 4.2.3 心理理论目标技能情境检核表前后测结果分析 | 第59-62页 |
| 4.2.4 讨论 | 第62-63页 |
| 4.3 社会效度分析 | 第63-65页 |
| 5 结论与建议 | 第65-69页 |
| 5.1 结论 | 第65-66页 |
| 5.1.1 实验一结论 | 第65页 |
| 5.1.2 实验二结论 | 第65页 |
| 5.1.3 应用行为分析为原理的教学方案的有效性 | 第65-66页 |
| 5.1.4 在整体心理活动中行为与认知在学习中是相互作用的 | 第66页 |
| 5.2 研究限制 | 第66-67页 |
| 5.3 建议 | 第67-69页 |
| 5.3.1 相关教学建议 | 第67页 |
| 5.3.2 未来研究建议 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
