| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第12-32页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-16页 |
| (一)理论意义 | 第13-14页 |
| (二)实践意义 | 第14-16页 |
| 三、研究的理论基础 | 第16-21页 |
| (一)动作发展理论 | 第16-17页 |
| (二)运动动机理论 | 第17-19页 |
| (三)主体性参与理论 | 第19-21页 |
| 四、概念界定 | 第21-23页 |
| (一)培智学校 | 第21页 |
| (二)智力障碍学生 | 第21-22页 |
| (三)运动技能 | 第22页 |
| (四)运动参与 | 第22-23页 |
| 五、以往研究 | 第23-32页 |
| (一)儿童青少年运动参与影响因素与需求研究 | 第23-27页 |
| (二)培智学校智力障碍学生运动技能的相关研究 | 第27-29页 |
| (三)体育活动对智力障碍学生身心健康的影响研究 | 第29-32页 |
| 第二部分 研究方法 | 第32-43页 |
| 一、研究对象 | 第32页 |
| 二、研究方法 | 第32-34页 |
| (一)观察法 | 第32-33页 |
| (二)访谈法 | 第33-34页 |
| 三、研究工具 | 第34-36页 |
| (一)自编《培智学校智力障碍学生运动表现观察记录表》 | 第34-36页 |
| (二)自编《培智学校智力障碍学生运动适应情况访谈提纲》(教师用) | 第36页 |
| 四、研究过程 | 第36-43页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第43-78页 |
| 一、培智学校智力障碍学生运动技能表现分析 | 第43-62页 |
| (一)智力障碍学生运动技能总体分析 | 第43-44页 |
| (二)智力障碍学生“走”的分析 | 第44-48页 |
| (三)智力障碍学生“跑”的分析 | 第48-52页 |
| (四)智力障碍学生“跳”的分析 | 第52-57页 |
| (五)智力障碍学生“投”的分析 | 第57-62页 |
| 二.培智学校智力障碍学生运动参与表现分析 | 第62-72页 |
| (一)培智学校智力障碍学生“参与态度”分析 | 第62-69页 |
| (二)培智学校智力障碍学生“参与行为”分析 | 第69-72页 |
| 三、培智学校智力障碍学生运动技能影响因素分析 | 第72-78页 |
| (一)影响智力障碍学生“走”的因素分析 | 第73-74页 |
| (二)影响智力障碍学生“跑”的因素分析 | 第74页 |
| (三)影响智力障碍学生“跳”的因素分析 | 第74-75页 |
| (四)影响智力障碍学生“投”的因素分析 | 第75-78页 |
| 第四部分 研究结果讨论 | 第78-84页 |
| 一、培智学校智力障碍学生运动技能总体水平表现 | 第78-79页 |
| 二、智力障碍学生运动技能表现的年级发展特点 | 第79-81页 |
| 三、智力障碍学生的运动技能受运动参与态度和运动参与行为的影响 | 第81-84页 |
| 第五部分 研究结论与教育建议 | 第84-93页 |
| 一、研究结论 | 第84页 |
| 二、教育建议 | 第84-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录一 | 第97-99页 |
| 附录二 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
