| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-11页 |
| 1.1.1 问题的由来 | 第7-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 农村初中数学实验教学现状的调查过程 | 第15-20页 |
| 2.1 调查的目的 | 第15页 |
| 2.2 调查设计 | 第15-16页 |
| 2.2.1 调查问卷设计 | 第15-16页 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 | 第16页 |
| 2.3 调查对象及数据整理 | 第16-20页 |
| 2.3.1 农村及部分城填初中数学教师 | 第16-18页 |
| 2.3.2 城乡学生情况 | 第18-20页 |
| 第3章 农村初中数学实验教学现状的调查结果分析 | 第20-38页 |
| 3.1 农村初中数学实验教学现状分析 | 第20-29页 |
| 3.1.1 对数学课程的认识 | 第20-24页 |
| 3.1.2 对数学实验教学的认识 | 第24-27页 |
| 3.1.3 数学实验教学的实施情况 | 第27-29页 |
| 3.2 农村初中数学实验教学现状差异分析 | 第29-32页 |
| 3.2.1 不同学校实施数学实验教学情况 | 第29-31页 |
| 3.2.2 教师个人情况对开展数学实验教学的影响 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生差别对数学实验教学的影响情况 | 第32页 |
| 3.3 农村初中数学实验教学现状的成因分析 | 第32-38页 |
| 3.3.1 教师结构不合理,新教师居多 | 第32-33页 |
| 3.3.2 学校相关领导重视学生成绩高低,忽视学生解决问题能力的培养 | 第33-34页 |
| 3.3.3 中考评价制度制约 | 第34-35页 |
| 3.3.4 学生和家长方面的影响 | 第35-36页 |
| 3.3.5 农村教学资源不足,包括基础设施、课程资源的缺乏 | 第36-37页 |
| 3.3.6 农村教师较少利用现代化教学设备进行教学创新 | 第37-38页 |
| 第4章 加强农村初中数学实验教学的建议 | 第38-43页 |
| 4.1 强化农村初中数学教师的培养力度,促进教师的健康成长 | 第38页 |
| 4.2 建设学校优质的数学实验课程资源 | 第38-39页 |
| 4.3 完善初中数学评价制度 | 第39-40页 |
| 4.4 加大对学校基础设施的投入,积极建设智能化课堂 | 第40页 |
| 4.5 加强城区学校和乡村学校的学习交流 | 第40-41页 |
| 4.6 农村初中开展数学实验教学的模式建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一：初中数学实验教学现状的问卷(教师卷) | 第45-49页 |
| 附录二：初中数学实验教学现状的问卷(学生卷) | 第49-51页 |
| 附录三:农村初中学校“数学实验教学”现状调查研究教师访谈提纲 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
