中文摘要 | 第5-6页 |
abstract | 第6页 |
第一章 绪论 | 第7-17页 |
1.1 研究背景 | 第7-9页 |
1.2 研究意义 | 第9-12页 |
1.2.1 理论意义 | 第9页 |
1.2.2 现实意义 | 第9-12页 |
1.3 核心概念界定 | 第12-13页 |
1.4 国内外研究现状综述 | 第13-15页 |
1.4.1 国内对教师职业发展和困境的研究 | 第13-14页 |
1.4.2 美国对教师职业发展和困境的研究 | 第14-15页 |
1.5 研究思路 | 第15-16页 |
1.6 研究方法 | 第16-17页 |
第二章 中学青年教师职业发展和困境概述 | 第17-29页 |
2.1 中学青年教师职业发展的内涵 | 第17-21页 |
2.1.1 中学青年教师职业发展的特点 | 第18-19页 |
2.1.2 中学青年教师职业发展的基本历程和阶段 | 第19-21页 |
2.2 中学青年教师职业发展困境与特点 | 第21-23页 |
2.2.1 中学青年教师在职业发展中出现职业倦怠 | 第21-22页 |
2.2.2 中学青年教师在职业发展中出现高原期 | 第22-23页 |
2.3 中学青年教师职业发展与职业发展困境之间的关系 | 第23-24页 |
2.3.1 中学青年教师职业发展与职业发展困境的统一关系 | 第23页 |
2.3.2 中学青年教师职业发展与职业发展困境的对立关系 | 第23-24页 |
2.4 影响中学青年教师职业发展困境的因素 | 第24-27页 |
2.4.1 中学青年教师自身原因 | 第24-25页 |
2.4.2 中学青年教师职业本身特点 | 第25页 |
2.4.3 中学青年教师与其他外界的关系 | 第25-27页 |
2.5 美国教师职业发展和困境的启示 | 第27-29页 |
2.5.1 从美国中学教师资格认定看国外教师职业发展和困境 | 第27页 |
2.5.2 从美国中学教师入职培训看国外教师职业发展和困境 | 第27-28页 |
2.5.3 从美国中学教师在职培训看国外教师职业发展和困境 | 第28-29页 |
第三章 南昌市中学青年教师职业发展和困境的现状调查 | 第29-32页 |
3.1 南昌市中学青年教师职业发展和困境现状调查的组织 | 第29-31页 |
3.2 南昌市中学青年教师职业发展和困境现状调查的结果统计 | 第31-32页 |
第四章 中学青年教师职业发展困境与成因分析 | 第32-39页 |
4.1 中学青年教师职业发展困境问题的主要表现 | 第32-35页 |
4.1.1 中学青年教师来自自身可调控的问题表现 | 第32-33页 |
4.1.2 中学青年教师职业发展困境来自外界不可控的问题表现 | 第33-35页 |
4.2 中学青年教师职业发展困境问题的成因分析 | 第35-39页 |
4.2.1 中学青年教师自身因素 | 第35-37页 |
4.2.2 外在环境因素 | 第37-39页 |
第五章 中学青年教师职业发展困境的对策 | 第39-46页 |
5.1 中学青年教师职业发展的动力激发 | 第39-41页 |
5.1.1 教师职业特点激发中学青年教师职业发展 | 第39页 |
5.1.2 教师行业本身要求中学青年教师职业发展 | 第39页 |
5.1.3 中学青年教师在职业发展过程中自我发展和反思 | 第39-41页 |
5.2 中学青年教师职业发展的组织作用 | 第41-42页 |
5.2.1 中学青年教师人员组织管理方面的职业发展 | 第41页 |
5.2.2 中学青年教师人员薪酬制度方面的职业发展 | 第41-42页 |
5.3 中学青年教师职业发展的环境营造 | 第42-43页 |
5.3.1 创建轻松、自由的学校环境 | 第42页 |
5.3.2 创建健康、和谐的社会环境 | 第42页 |
5.3.3 创设积极、向上的家庭环境 | 第42-43页 |
5.4 中学青年教师职业发展的文化建设 | 第43-45页 |
5.4.1 建设有利于青年教师职业发展的物质文化 | 第43页 |
5.4.2 建设有利于青年教师职业发展的组织和制度文化 | 第43页 |
5.4.3 建设有利于青年教师职业发展的精神文化 | 第43-45页 |
5.5 中学青年教师职业发展的实践指导 | 第45-46页 |
5.5.1 采取老教师-新教师帮扶制 | 第45页 |
5.5.2 中学青年教师开展教育教学实践的自我反思 | 第45页 |
5.5.3 进行中学青年教师职业发展评比 | 第45-46页 |
参考文献 | 第46-48页 |
附录一 | 第48-52页 |
致谢 | 第52页 |