小学教师课堂控制的社会学分析
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| 四、研究的对象和方法 | 第17-18页 |
| 五、核心概念界定 | 第18-21页 |
| 第一章 小学教师课堂控制的现实呈现 | 第21-30页 |
| 一、感受小学课堂教学氛围 | 第21-22页 |
| 二、小学教师课堂控制的表现 | 第22-30页 |
| 第二章 小学教师课堂控制的社会学透视 | 第30-49页 |
| 一、教师的知识控制——课堂场域中的权力分配 | 第30-40页 |
| （一） 社会控制背景下的课堂教学 | 第30-35页 |
| （二） 基于符号互动理论的知识控制分析 | 第35-36页 |
| （三） 小学课堂权力分配的课堂场域理论分析 | 第36-39页 |
| （四） 小学课堂场域中权力的独占——课堂控制 | 第39-40页 |
| （五） 课堂教学的检查制度 | 第40页 |
| 二、教师的规范控制——课堂规范的规训与教化 | 第40-45页 |
| （一） 福柯的生物性权力理论阐释 | 第40-41页 |
| （二） 小学课堂控制的规训与教化 | 第41-45页 |
| 三、小学教师的社会角色及其权威 | 第45-48页 |
| （一） 小学教师的社会角色定位 | 第45-46页 |
| （二） 小学教师在课堂教学中的角色定位 | 第46-47页 |
| （三） 小学教师的权威 | 第47-48页 |
| 四、小学生角色的社会规定性及其特性 | 第48-49页 |
| （一） 幼儿园的学习对小学生的影响 | 第48页 |
| （二） 小学生的课堂角色分析 | 第48-49页 |
| （三） 小学生的特性 | 第49页 |
| 第三章 改进小学教师课堂控制的建议 | 第49-55页 |
| 一、改革有关制度 | 第50-51页 |
| （一） 改革考试制度 | 第50页 |
| （二） 改革教师管理制度 | 第50-51页 |
| 二、创造民主环境 | 第51页 |
| 三、转变教师观念 | 第51-55页 |
| （一） 教师需树立正确的学生观 | 第51-53页 |
| （二） 教师需树立正确的权威观 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |
